第4节 眼睛和眼镜

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1、第五章透镜及其应用第4节眼睛和眼镜1课时新授课【教学目标】知识与技能(1)了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的；   (2)了解眼镜是怎样矫正视力的；过程与方法(1)通过模拟眼睛成像活动经历、体验和领悟眼睛成像的原理；(2)通过对近视眼和远视眼形成的原因的了解，学会如何保护眼睛和矫正视力；情感态度与价值观(1)通过课堂教学和课外主题活动，使学生具有眼保健意识；(2)有将科学规律、科学技术应用于日常生活的意识；(3)通过海伦·凯勒的简介和作品，体会残疾人对生活的态度和热爱世界的情感；【教学重点和难点】

2、眼睛成像原理和调节作用、近视眼和远视眼的形成及其矫正；【教学准备】光具座，蜡烛，火柴，焦距不同的凸透镜2个，凹透镜1个，光屏1个，近视眼镜一架，实物投影仪、视频。【教学过程】主要教学过程教学内容教师行为学生行为一、创设情景，引入新课创设情景：我们都有一双眼睛，我们能否想象出，一个一生在黑暗中生活的人，如何度过她的每一天？请同学们用心欣赏一段视频朗读《假如给我三天光明》你知道这篇散文的作者是谁吗？她的精彩之处在于将我们置于一种光明与黑暗、幸福与痛苦的交替状态。听后，使我们不禁感怀于生命的意义和重新审视自己

3、对生活的态度，假如你只有三天的光明，你将如何使用你的眼睛呢？视频链接：http://www.xiexingcun.com/video/ShowArticle.asp?ArticleID=5657学生欣赏、观看视频《假如给我三天光明》由于时间关系，欣赏其中一段作引言美国著名的女作家海伦·凯勒附视频（设计意图：通过视频和音频让学生感受幸福的真谛，引起学生对爱护眼睛重视，催人奋进，促人警醒，激发学生的求知欲与学习热情）10创设情境，学生感受（请戴眼睛的同学摘去眼前的眼镜，把自己的感受告诉大家）1、眼睛是人体重

4、要的器官之一，它还会流露出你的感情色彩，被称为心灵的窗口。2、我们都拥有一双眼睛，有关眼睛，你了解多少？请你提一个有关眼睛的问题，写在后面。摘去眼前的眼镜，景物变得模糊；闭上眼睛，体会盲人的痛苦。请提出有关眼睛的问题：1、眼睛为什么能看清物体？2、眼睛怎么会近视呢？3、远视眼是怎么回事？4、要保护好我们的眼睛！二、新课教学眼睛的结构眼睛如何看清物体（我们的眼睛有强大的自动调节能力，能使远近不同的物体都成像在视网膜上）知识回顾：我们很多同学都喜欢照相，照相机为什么能照相？启发式提问：眼睛是怎样看到物体的呢

5、？引导学生认识眼睛的结构教师演示模拟眼睛成像实验演示实验：利用凸透镜演示照相机原理实验：当f=10cm,烛焰距透镜u较大时，调节光屏，烛焰在光屏上成清晰的像，教师指出：我们的眼球像是一架照相机。物体可通过凸透镜成一个倒立、缩小的实像观察投影说出眼睛的主要组成部分：睫状体、晶状体、瞳孔、视网膜认真观察老师演示实验并记录成像的位置；加深对眼睛的认识晶状体、角膜等组织共同作用相当于一个凸透镜，从物体发出的光线经过它会聚在视网膜上，形成物体的像；交流分析：凸透镜越厚，焦距越小，对光的会聚能力越强；10近点、远点

6、、明视距离继续实验：保持光屏位置不变，f=5cm，调节烛焰的位置u,仍能在屏上成像，u=。总结：凸透镜焦距越短，凸透镜使光线偏折的程度越大，会聚本领越强；眼睛通过改变晶状体的形状，从而改变“凸透镜”的焦距，使远近物体都能在视网膜上成像。图片展示：提出问题：什么是近点？什么是远点？什么是远视距离？总结思考：人的眼睛成像与照相机成像有什么相同和不同之处？学生讨论总结：眼睛看清物体的原理，同时理解睫状体的作用以及晶状体的调焦原理学生看书，常识性了解，正常眼睛的明视距离为25cm，为预防近视，读写时与书本的距离

7、应保持这个距离。10小结：眼睛与照相机的比较眼睛照相机结构晶状体（相当于凸透镜）镜头（相当于凸透镜）瞳孔光圈视网膜（有感光细胞）底片（有感光材料）成像倒立、缩小、实像调节作用像距不变，当物距改变时，通过改变晶状体的弯曲程度，来改变焦距，使视网膜上成的像清晰。焦距不变，当物距改变时，通过改变镜头与底片间的距离，来改变像距，使底片上成的像清晰。近视眼及其矫正（眼睛虽然具有强大的自动调节能力，但先天性遗传或不合理用眼都可能使物体成像不在视网膜上。）（1）近视眼眼的表象（2）探究实验：近视眼的矫正师生互动：请一

8、个视力正常的同学，一个近视眼的同学（近视眼的同学摘掉眼镜）上台。教师出示印有成语的卡片，从两位同学眼前开始，每念一个成语后退一步，逐步后退。从活动中引出近视眼的外在表象。过渡：有些人单靠自身眼睛的调节已不能使像成在视网膜上，这种情况是怎么形成的，如何处理?布置自学：学生自学教材P101提出问题：近视眼是怎样形成的？实验：近视眼矫正的实验验证：当f=10cm(当作正常眼)，物距u较大时，调节光屏，烛焰在光屏上成清晰的像；换上f=5cm的凸透镜