浅谈语文教学中的幽默艺术

《浅谈语文教学中的幽默艺术》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈语文教学中的幽默艺术河北省宽城县柳树底下中学刘献梅内容摘要：自20世纪70年代以来，出现了强调自我，注重个性发展的人本主义教育思潮，致使现代教学中学生的主体地位越来越突出，不仅要求学生学会、会学，还要使他们乐学。因此把幽默引进教学中已经引起众多教育工作者的高度重视。作为一名语文教师，在教学中要力求使用幽默风趣的语言，使学生在轻松愉悦的气氛中学习知识、发展能力，发挥其巨大作用。关键词：幽默艺术语文教学活跃和谐兴趣鲁迅先生曾经说过：“中国人也不是长于‘幽默’的人民。”这种民族性格特征在教师群体中显得更为突出。中国自古以来讲求“师道尊严”，教师高高在上，师生关系极不平等；教

2、师被视为世人行为的楷模，这种角色扮演往往使教师在学生面前掩饰了自身原有的个性，“不苟言笑”成为教师行为的规范模式；教师教学的目的只是“传道、授业、解惑”，忽视了学生在接受知识的过程中，必然伴随着情感的形成。因此，在中国传统文化的影响下，教师的幽默感被遏制，甚至消失，幽默成为与教师角色行为相矛盾的一种因素。20世纪70年代，出现了强调自我，注重个性发展的人本主义教育思潮。这种思潮的出现，引起了教学论的巨大反应和变化。现代教学中学生的主体地位越来越突出，不仅要求学生学会、会学，而且要使学生乐学。实现这种目标的途径多种多样，而运用教学幽默是其中重要的一条。苏联著名教育家斯维特洛

3、夫就曾指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”因此，对现代教师来说，了解教学幽默的本质与功能，掌握教学幽默设计的技巧与方法，在教学中恰当运用幽默艺术是必要的。这不仅有利于增进教师自己的教学情趣和魅力，还有利于活跃课堂气氛，沟通师生之间的情感，激发学生的学习兴趣，从而提高教学质量。那么要在教学中运用幽默艺术，必先认识其特性：1、幽默有趣，引人发笑幽默最大的特性就是有趣，引人发笑。幽默所产生的直接效果就是发笑，使接收者通过联想、会意，在顿悟之后发出会心的笑，从而引发喜悦，使接收者和引发者都能享受到娱乐和快乐。“幽默不像滑稽那样粗浅，不像讽刺那样辛辣，不像机智那样畅快

4、，它较温和文雅，委婉广厚。”老舍也曾说过：“嬉皮笑脸并非幽默，和颜悦色、心宽气朗，才是幽默。”可见，幽默所引发的笑是善意的笑，睿智的笑。而作为幽默特性的物质载体，幽默语言、漫画等形式，大都表现为生动活泼，饶有趣味而富含哲理，往往使人惊异，忍俊不禁。并引起进一步思考。例如：长颈鹿和小兔子在聊天。长颈鹿说：“小兔子，真希望你能知道有一个长脖子是多么好。无论什么好吃的东西，我吃的时候都会慢慢地通过我的长脖子，那菜味可以长时间地享受。”兔子毫无表情地看着它。它接着说：“并且，在夏天，兔子，凉水慢慢地流过我的长脖子，是那么可口、惬意。有个长脖子真是太好了!兔子，你能想象吗?”兔子慢

5、悠悠地问道：“你吐过吗?”这则幽默使读者在联想、会意后发出会心的笑。2．幽默意味深长幽默是智慧的产物，它在引入发笑的同时还有更深层次的特性。幽默使人在欢笑之后有所思考，领悟到其中的智慧和哲理，既有审美价值，又有教育意义。有的幽默能够揭露人性的弱点，针砭时弊。幽默不仅能给人带来喜悦和欢乐，松弛紧绷的神经，还可以使人从低落的情绪中挣脱出来，振奋精神，从而消除身心的痛苦，摆脱不利的处境；还可以拉近人与人之间的距离，有助于建立和谐的人际关系。幽默也是一种品质和能力，它体现了一个人的智慧和修养。拥有博大胸襟、豁达品格的人才能自然的展现它，轻松的驾驭它。拥有幽默品质的人更容易获得别人

6、的喜欢和信任。正因如此，把幽默引进课堂、已经引起众多教育工作者的高度重视。我国特级教师魏书生就曾明确提出：“每堂课都要让学生有笑声。”他在教学中一向力求使用风趣、幽默的语言，使学生在轻松、愉悦的气氛中学习知识，发展能力。教学幽默确实有着巨大的功能。(一)活跃课堂气氛教学幽默最明显的功能就在于活跃课堂气氛。如果教师在教学中一味地照本宣科，语言平淡无味，必定导致课堂气氛死气沉沉，学生无精打采。而如果教师在教学中适时地穿插点幽默，就会给紧张的教学注人生机和活力．使学生精神振奋、情绪饱满地投入学习。这种状态有利于学生对知识的吸收，有利于拓宽他们的思路，发挥他们的创造力。平时不爱听

7、讲的学生也会被这种气氛所带动，融入到教学中来。在活跃的课堂气氛的感染下。教师也会更有激情，发挥出最佳的教学状态。由此可见，教师的幽默风趣能吸引学生的注意，活跃课堂气氛。活跃的课堂气氛又具有很大的感染力，不爱听课的学生也会被这种活跃的气氛所吸引，积极地加入到教学之中。(二)构建和谐的师生关系教学过程是学生掌握知识、发展能力的过程．在这一过程中还交织着师生的情感因素。师生间良好的情感能够促使教师更关心学生，传授给学生尽可能多的知识、技能和哲理；能够促使学生按照教师的意愿刻苦学习，对教师的讲解积极反馈，从而推动教学顺利开展，优化教学