《教育学》综合考练题

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1、《教育学》综合考练题一、选择题：1、教育的阶级性产生于（B）A、原始社会 B、奴隶社会 C、封建社会 D、资本主义社会2、形式化教育建立的典型表现特征是（C）A、文字的产生 B、学制的建立 C、教育实体的出现 D、定型的教育组织形式出现3、制度化教育出现的教育标志是（C）A、人类教育的产生B、古代学校的出现 C、近代学校体系的形成 D、终身教育的实现4、现代教育与传统教育的根本区别在于（B）A、思维能力培养 B、创新能力培养 C、想象能力培养  D、实践能力培养5、最早在大学里开设教育学课程的是（A）A、康德 B、培根  C、夸美

2、纽斯  D、赫尔巴特6、最早在教学理论上把课程用了教育科学专门术语，始于教育家（D）A、泰勒  B、夸美纽斯  C、裴斯泰洛齐  D、斯宾塞7、主张“非礼勿视、非礼勿听、非礼勿言，非礼勿动”的古代教育家是（B）A、墨子 B、孔子  C、庄子  D、老子8、在近代西方教育史上，提出过著名的“白板说”的教育思想家是（C）A、夸美纽斯  B、卢梭  C、洛克  D、裴斯泰洛齐9、战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是（A）A、《学记》  B、《中庸》  C、《孟子》  D、《大学》10、著名的实用主义教育家及代表作是（B）A、布鲁

3、纳 《教育过程》  　　　　B、杜威 《民主主义与教育》Ｃ、赞科夫　《教学与发展》　　　　Ｄ、凯洛夫《教育学》11、教学具有教育性，这是下列哪一位教育家率先提出的观点（Ｂ）Ａ、夸美纽斯  B、赫尔巴特  C、杜威  B、凯洛夫12、当代我国教育的主导思想是（B）A、应试教育 B、素质教育  C、终身教育  D、网络教育13、被公认为教育史上第一部规范形态的教育学著作是（D）A、《学记》  B、《论演说家的教育》  C、《大教学论》 D、《普通教育学》14、观点“他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是他们的教育所决定的”，出

4、自洛克的（B）A、《大教学论》  B、《教育漫话》  C、《爱弥儿》  D、《普通教育学》15、提出范例教学法的是（D）A、赫尔巴特  B、皮亚杰  C、杜威   D、瓦·根舍因16、生产力发展水平决定着（D）A、教育的领导权  B、受教育的权利  C、教育目的的性质  D、教育结构的变化17、对“人力资本理论”作出最主要贡献的学者是（A）A、舒尔茨   B、维果茨基  C、涂尔干  D、凯恩斯18、一定社会的政治经济制度对教育目的的制定具有（B）A、定向作用  B、决定作用  C、影响作用 D、促进作用19、决定教育目的、教育的

5、领导权和受教育权的因素是（B）A、教育方针  B、政治经济制度  C、教育政策  D、科学技术20、班主任管理制度和教学管理制度都属于学校的（D）A、物质文化  B、环境文化  C、精神文化  D、组织制度文化21、生产力发展水平决定教育普及的程度，高等教育大众化的社会需要是在（D）时期提出的A、第一工业革命  B、第二次工业革命 C、第三次工业革命 D、信息革命22、青少年身心发展的下列哪一规律决定了教育工作必须因材施教？（D）A、顺序性 B、阶段性 C、不平衡性 D、个别差异性23、对正常发育的儿童来说，遗传素质对其身心发展起

6、（A）A、前提作用 B、决定作用  C、促进作用  D、导向作用24、心理学家称之为“危险期”或“心理断乳期”的时期发生在（B）A、小学阶段 B、初中阶段 C、高中阶段 D、大学阶段25、儿童发展整体来看，生理的成熟先于心理的成熟体现了儿童身心发展（B）的特点A、顺序性  B、不平衡性  C、个别差异性 D、阶段性26、儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展（B）的特点A、顺序性 B、不平衡性  C、阶段性  D、个别差异性27、个体主观能动性的第一层次的活动是人作为生命体进行的（A）A、生理活动 B、心理活动

7、  C、认识活动  D、实践活动28、个人本位教育目的论的代表人物是（B）A、涂尔干  B、卢梭  C、柏拉图  D、洛克29、马克思主义认为实现人的全面发展的唯一方法是（B）A、脑力劳动与体力劳动的结合  B、教育与生产劳动相结合C、知识分子与工人农民相结合  D、城市与农村相结合30、下列哪个观点是正确的（D）A、智育等于教学 B、教学就是上课  C、进行美育即实施素质教育 D、教学是实现人全面发展的基本途径31、中国教育目的的理论基础是（D）A、人的身心发展规律 B、人的自然发展学说 C、马克思主义人的本质观 D、马克思关于

8、人的全面发展学说32、素质教育的重点是培养学生的（A）A、创新精神  B、艺术素质 C、思想道德  D、强健体魄33、《中华人民共和国义务教育法》规定义务教育和基础教育阶段，学校教育必须做到“两个全面”即（C）A、全面普及义务教育，全面扫除青壮年文