浅谈多媒体iuzhwfzt在小学课堂英语中的应用

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2、整体优化。然而多媒体教学手段在教学实践中的运用，就好比是一把双刃剑，也有其需要注意的地方。下面我从这两个方面来谈谈我的想法。一、多媒体在小学课堂英语中的应用巴甫洛夫曾经说过：“在学习过程中，如果有多种器官参加，就可以提高大脑皮层的兴奋度。”多媒体技术可以给学生大脑皮层多层次、多部位的刺激，因此对学生的学习产生了多种激发作用，有助于学生生动活泼、主动学习，达到开发智力，能力培养，陶冶情操，提高教学质量的作用。1多媒体创设情境，激发学生兴趣“Youmaytakeahorsetothewater，butyoucannotmakehimdrink.只有当学生对学习产生兴趣和渴望，他才愿意学。Warm-

3、up是英语课堂常用的环节，在英语教学前针对故事中的重点和难点进行必要的渗透,对教学的深入开展可以起到铺垫的作用。在这一环节有效地运用多媒体，可以调动学生的学习积极性，激发学习兴趣：例如在《Howareyou》一文中，有Howareyou？Fine,thankyou!I’mnot233教育教学论文bad!’mnotsogood!等新句子。在教授这些新句子之前，我利用多媒体课件有意识的渗透了这些内容。让学生观看我自己录制的DV,我通过向客人打招呼后，要问候别人，英语中问候别人人要用Howareyou？并要求学生试着用这个句子和认识的人打招呼，学生很自然地了解并运用了这个句子。这样在学习新内容之前，

4、我先创设情境，在贴近学生生活的活动交际中，让学生体验了本课内容，为进一步学习做了铺垫，效果非常好。2多媒体展现情境，提高学习效率3岁的女儿特别喜欢看Teddy洪恩英语，它以动漫的形式创设交际场景，使语言学习情景化、真实化。而现在的学生也喜欢看电视，传统的教学方式无法提供直观的交际情景，而利用现代信息技术则完全可以突破这一点，使所有交际情景在课堂直观化，使学生如身临其境、感同身受，更能吸引他们进入角色和参与交际的兴趣。这英语教学改革提供了契机，注入了活力。例如，在讲到有关水果时，我制作过这样的课件：布置水果园，包含appple,pear.,banana等词汇及图片，可让学生用鼠标拖动把单词和图片

5、连接起来，然后通过给水果园装扮颜色，帮助水果园选择最合理的颜色，学生通过自己理解、小组合作充分练习“Whatcolourisit?It’s…”等句型，进行操练。在这种练习中学生充分地表现自我，学生学习英语的过程不再是一个被动接受的过程，而是一个主动参与的过程。浓厚的学习兴趣与主动参与，形成了学生优化的内部心理过程，这种心理过程与优化的外部刺激相互作用，就能使学生在学习英语的过程中根据各自的特点获得不同的成就。同时，教学内容的视觉化还能把抽象的语言难点形象直观地表现出来，更适合抽象思维还不是很成熟的小学生。3多媒体再现情境，提高口语能力“说”是听、说、读、写四项语言基本技能中最常用的、最直接的交

6、际方式，是语言能力中非常重要的组成部分，随着我国英语教学改革的深入，学生口头表达能力的培养越来越受到重视，而作为基础的小学英语其口语在此尤显重要。运用先进的现代化教育设备，根据教材内容进行巧妙的多媒体设计，可提高课堂效率，取得良好的教学效果。如小学英语《happyNewYear》，课前，我播放了这节课所学有关的歌曲《happyNewYear》来渲染气氛，营造学习233教育教学论文英语的氛围，以便学生能很快进入学习状态，并用微机播放剪辑好的对话，进行播放回顾和润色，在此期间，根据实际需要对本课对话情景进行部分消音或全部消音处理，以便给学生更多的思维空间，让学生自由配音，更好地进行发散思维和创造性

7、思维。学是为了用，在课结束之前，我又将卡通人物和食物用投影放映并展示给大家进行现场交际活动。给学生提供练习材料，让情景的设置配合情景活动，为学生提供想像空间，创造进一步理解语言的条件，将所学知识变为己用，讲出来，让他们有开口的欲望，并真正说出口，进行语言交际，从而提高学生的口语水平，形成流畅的语流和悦耳的语感。二、多媒体在小学英语教学中应注意的问题任何事物有再多的优点，也都有其需要注意的地方：1.