中学语文口语交际教学存在的问题与应对策略

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1、-中学语文口语交际教学存在的问题及应对策略【摘要】中学语文口语交际教学是语文教学中重要的部分之一，也是提高中学生口语交际能力的重要途径之一。但中学语文口语交际教学在实施过程中却出现很多问题，教师和学生不重视口语交际训练；很多教师缺乏口语交际教学的素养；口语交际也缺乏具体情境，这都严重影响口语交际教学的顺利进行。因此，我们要通过完善教育体制；提高中学语文教师的素质；开展多种形式的活动；落实课标；与阅读写作结合等方式解决口语交际教学问题，提高学生的语文口语交际能力。【关键词】口语交际；问题及原因；重要性；策略【中图分类号】G632【文献标识码】A语文就是学习口语

2、和书面语的一门课程，而实际教学中口语和书面语的地位差距很大，大多数老师都重视学生书面语的学习，而忽视口语的学习，学生的口语交际能力比较低。但人与人之间离不开交流沟通，口语交际能力的强弱直接关系到人与人之间能否准确的传情达意，进行你来我往的良好互动。因此，口语交际教学非常重要，要真正提高学生的口语交际能力必须找出中学语文口语交际教学中存在的问题及问题产生的原因，并提出相应的应对策略。--一、中学语文口语交际教学问题及原因“口语交际是指人们运用连贯标准的有声语言和无声语言交流思想、传递信息、表情达意的社会活动。运用有声语言进行交际通常被称为言语交际。口语交际中的

3、无声语言称为非言语交际，它是言语交际的补充。”中学语文口语交际教学存在很多问题，教师不重视口语交际教学、学生不注重自身口语交际能力的学习、教师自身素质影响口语交际教学、缺乏口语交际训练的具体情境、大语文教育思想没有充分运用到口语交际教学中等。（一）教师不重视口语交际教学在科举制废除以前，语文教育一直都是以“书面语”为主，“口语”教学没有得到重视。虽然后来口语教学经历了“说话教学”“听说教学”“口语交际教学”几个阶段，口语教学的交际功能越来越突出，但传统应试教育的弊端根深蒂固，教育体制有待完善。中高考考试几乎不考“口语交际”。巨大的升学压力使得很多教师把教学重

4、点放在阅读和写作上，不重视口语交际教学，形成“中高考考什么，就学什么”的不良观念。口语交际虽然与识字写字、阅读、写作、综合性学习并列为语文教学的五大块，但却没有专门针对口语交际水平高低的测试。现在虽然提倡素质教育，但却没有形成完善的考试和评价机制，素质教育如何考素质值得我们深思。--（二）学生不注重自身口语交际能力的提高受应试教育的影响，不仅教师不注重口语交际的教学，学生也不重视口语交际的训练，很多学生说话吞吞吐吐、词不达意，甚至干脆不说，久而久之，逐渐失去口语交际的兴趣。在有些乡村学校，即便教师用普通话授课，学生也会用方言回答问题。虽然方言是我们的文化遗产

5、，但普通话是现代生活所必需的。学生的视野太窄，没有学习普通话的意识，家长也只重视孩子语文知识的学习，忽视孩子语文能力的训练，口语交际教学很难开展。（三）教师自身素养不足，影响口语交际教学首先，很多老教师以及乡村中学的教师普通话水平较低，用方言授课的现象普遍存在，这使得学生普通话的学习大打折扣，甚至有的学生在大学还不能说一口流利的普通话，这严重影响学生的人际交往。一方面，普通话不标准的学生容易引人嘲笑，这严重影响学生与人交往的信心；另一方面，普通话水平低的学生方言、方音色彩严重，不能使别人理解自己要表达的意思，从而影响与他人交流。其次，很多学校的语文教师并不是

6、专业的语文教师，代课老师、其他专业的教师占很大比重，其中很多人缺乏语文教师该有的素养，容易生搬硬套，没有自己的思路，使得教学过程形式化，学生的口语交际能力自然得不到提高。再次，随着新媒体的发展，有些教师将一些不太规范的--网络新语、广告语带入课堂，并潜移默化地影响到学生。学生自觉不自觉的应用到口语交际之中，就会影响谈吐的文雅性，惹人非议，不利于人际交往，这也是口语交际水平低的一个表现。还有，很多教师对口语交际能力的理解有偏差，认为能说之人，话多之人便是口语交际能力强的人。其实不然，话不在多，在精，但能准确地倾听、表达与交流。相反，话太多容易招人烦。（四）缺乏

7、口语交际训练的具体情境口语交际能力的培养离不开具体的情境，而中学语文口语交际教学不仅不被重视，而且很多老师把口语交际课上成了口语理论课，让学生写演讲稿来代替口头演讲，教给学生一些理论性的方法、技巧，却没有在实际生活中训练，这样的口语交际课太过形式化，很难收到实际意义。（五）大语文教育思想没有充分运用到口语交际教学中现在的口语交际教学不仅得不到重视，形式也非常单一，但课堂不是单一的学习之地，口语交际教学应该拓展到学生生活的各个领域，将学校生活、家庭生活、社会生活结合起来，随时随地进行口语交际的训练。二、中学语文口语交际教学的重要性口语交际教学问题颇多，教师和学

8、生、家长、社会要深刻认识到口语交际教学的重要性，时刻