写人写事文章教学设计

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1、-写人写事教学设计至爱亲情，这其中包含了融注在《背影》中的深深的父爱，蕴含着母爱的《甜甜的泥土》，同生共死的兄弟之情，再优越条件也割不断的父母对子女的情愫。本单元学习目标（1）根据表达的中心选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后详略，条理清楚地表达自己的意思。（2）在说话过程中注意表情、语气、身姿、手势等非语言因素，使说话更有感染力和说服力。（3）在反复吟诵中感悟蕴含在文中的人文内涵，体会渗透在字里行间的浓浓亲情。（4）能在学习中提出感兴趣的问题，选出研究主题，并指定计划，合作解决问题。家庭是生命的起点，人生的慰

2、藉，社会的细胞，本单元教学要求引导学生感受作品中的人物和事件，使其引起对自己家庭生活的回忆及共鸣，在此基础上体会父母兄弟的至爱亲情。在单元教学上，四篇文章可各有侧重，如：《背影》可重在反复朗读中理解作者朴实的饱含深情的语言。《甜甜的泥土》通过一包奶糖化为”甜甜的泥土”的故事，告诉了人们人间的至亲至爱应该犹如宽广厚实的大地，无所不在，无处不有。《人琴俱亡》则通过十分简洁的语言，刻画了子猷的独特形象，表现了兄弟之间的深厚的兄弟之情。《我的母亲》截取了人物表现中最典型的经历来表现人物，通过四个片段，集中表现了母亲普通而

3、伟大的形象，感人泪下。《父母的心》则通过平凡的故事，描写了动人肺腑的亲子之爱。２．知识小词典--①．字音。狼藉(jí)．磨蹭(cèng)．恸(tòng)．(颓)唐②．多音字蹒跚(pán(shān)箸(zhù)．．．吮(shǔn)吸瞅(chǒu)．．瞥(piē)憧憬(chōng)(jǐng)．．．琐xiè(屑)diàn(惦)记呼啸(xiào)停滞(zhì)．．馍(mó)病笃(dǔ)．．脸颊(jiá)zhǔ(嘱)托tuí．--背(bēi)背负查(chá)检查丧(sāng)丧事勾(gōu)勾留晕(yūn)晕眩劲(j

4、ìn)使劲(bèi)背道而驰(zhā)查氏(sàng)丧失(gòu)勾当(yùn)晕车(jìng)劲敌蒙(méng)蒙蔽差(chā)差距数(shǔ)数不胜数为(wèi)为了奔(bēn)奔跑更(gēng)更改(mēng)蒙骗(chāi)差使(shù)数目(wéi)作为(bèn)奔命(gèng)更加(měng)蒙古(chà)差不多(shuò)数见不鲜--(cī)参差不齐3成语记忆请你根据下面的解释，写出恰当的词语：（1）看到（家庭败落的）严重情况，心理感到悲伤。（触目伤怀）（2）感情聚积在心里。（情郁于中）（3）形容

5、走路时脚步放得很轻。（蹑手蹑脚）（4）善于有步骤地引导、教育人，也泛指教导有方。（循循善诱）（5）泪流入口，哭不出声，形容十分悲痛而不能公开发泄。（饮泣吞声）（6）哭泣后不由自主地急促呼吸发出的抽咽声。（唏唏嘘嘘）３．名句解读我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再

6、向他看时，他已抱了朱红的桔子望回走了。过铁道时，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走，到这边时，我赶紧去搀他。《背影》解读：父亲的背影，儿子是太熟悉了。但这次要描写的，却不是那常见的背影，而是在特定场合下，使他极为感动、终生难忘的那个背影！作者不施浓墨，不用重彩，而是白描。作者记写了当时父亲的穿着打扮体态动作，特别着重描绘了过铁道的情景。怎样走去，怎样探身下去，怎样爬上月台，攀上爬下，移脚倾身，都细细地如实写下，我们读后有身临其境之感，仿佛我们当时也在场，也看到了一位仁慈的父亲对儿子的关怀和体贴的情景

7、。作者没有什么形容的笔墨，也不去渲染它，用极朴实的文字，却生动地勾画了父亲的形象。那父亲送行的一幕，是发生在八年前。作者用白描的文字，极为传神地把当时的动人情景再现出来，我们不能不佩服朱自清的描写技巧。这种笔墨，乍看似”我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”起笔似觉平淡，实际上却在平淡中显露新奇。４．文学常识备考①朱自清（１８９８—１９４８），原名自毕，字佩弦，号秋实，江苏东海人，中国现代散文家、诗人。主要作品有诗歌散文集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》等②刘义庆(403─444)，彭城(今

8、江苏徐州市)人，南朝宋文学家。宋武帝刘裕侄，长沙景王刘道怜次子，继于叔父临川王刘道规，袭封临川王，征为侍中。文帝时，转散骑常侍、秘书监，徙度支尚书，迁丹阳尹，加辅国将军。后任尚书左仆射，加中书令，出为荆州刺史，再转任南兖州刺史，加开府仪同三司。后因疾还京，卒年四十一，谥康王。③邹韬奋(1895．11．5——1944.7．24)原名思润，祖籍江西余江。出生在福建永安。192