《娜塔莎》优秀教学设计

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1、-2018《娜塔莎》教学设计教学目标知识与技能1、初步了解小说刻画人物的艺术手法。2、分析人物的语言、行动，把握娜塔莎的思想感情。3、从心理描写和语言描写角度揣摩娜塔莎的内心世界，分析人物形象。过程与方法研讨式。教师布置思考题，让学生探讨问题，鉴赏小说人物。情感态度与价值观提高学生对小说的鉴赏能力，培养学生高尚的人格和道德情操。教学重、难点从语言描写和心理描写等角度揣摩娜塔莎的内心世界，分析人物形象。教学方法引导探究课前预习1、学生利用手中资料和学案提示了解作家作品相关知识。2、了解《战争与和平》的故事梗概。重点熟悉第二卷第三部和第五部的内容。3、学

2、生阅读课文，结合学案认真学习思考，概括课文的主要内容，把握人物言语行动和心理描写并试着鉴赏人物形象。教学过程一、教学导入同学们，我们刚刚结束小说单元的学习，到目前为止，我们也已经学习了不少小说。那么，你们能不能给小说下个定义？或者就简单介绍一下小说这种文学样式。（学生互动，教师引导提示：小说是四大文学样式之一，是以塑造人物形象为中心，通过完整故事情节的叙述和典型环境的描写来反映社会生活的一种文学体裁。）通过这个定义我们可以知道，就一般小说来说，人物形象的塑造是小说创作的中心。如此看来鉴赏小说的一个关键就是鉴赏小说里的人物形象。二、方法引导1、根据我们

3、阅读小说的经验，小说中作者塑造人物的手法通常有哪些？（学生回答，教师提示明确）明确：刻画人物的方法通常有正面描写，有侧面描写。正面描写又分语言描写、动作描写、外貌描写、心理描写；侧面描写一般有环境衬托法、人物对比法等。2、我们熟悉了小说里塑造人物常用的手法了，那么我们应该怎样去鉴赏小说中的人物形象呢？明确：分析人物语言、行动，揣摩人物心理，体悟人物思想感情，进而把握人物形象。----1--今天我们就一起来感受一下俄国伟大作家列夫·托尔斯泰笔下的女性形象——娜塔莎的魅力吧。三、探究小说《娜塔莎》（一）、阅读《娜塔莎》，迅速把握课文情节。《娜塔莎》这篇节

4、选的小说由三个部分组成，书本上有“※”字标记的。现在请同学们迅速浏览课文，试着抓住人物、时间、地点、主要事件等要素概括一下小说各个部分的故事情节。明确：1、舞会前的准备。2、舞会上的幸福。3、为了爱的争吵。（二）细读小说，分析人物语言、行动，揣摩人物心理，把握人物形象。通过把握小说的故事情节，我们已经从整体上把握了小说的内容。现在我们来细读小说的的各个部分，一起来认识一下我们小说的主人公娜塔莎。1、请同学们认真阅读小说的第一部分，找出文中有关娜塔莎的语言、行动描写和心理描写的文字，认真阅读这些文字，试着揣摩一下娜塔莎此时的心态，说说此时你看到了一个怎

5、样的娜塔莎。明确：①“不是那样的，不是那样的，索尼娅！”娜塔莎一边说，一边转过头去，用双手抓住头发，替她梳头的女仆来不及放手。②梳妆完毕后，娜塔莎穿着从下边露出舞鞋的短裙。披着母亲的短宽服。跑到索尼娅面前，看了她一下，然后跑到母亲面前去了。她转动着母亲的头，用针别了帽子，刚刚吻到了她的白发，她又跑到替她在缩短裙子底边的女仆们面前去了。③“妈妈，帽子还要偏一点，”娜塔莎说。“我来替你重新别一下，”于是她冲上前去，但是在缩短衣边的女排你们来不及松手，衣边的一块纱被撕了下来。④她这天早晨八点钟就起身，整天都在狂热的兴奋和活动中。她的全部精力，从早晨起就集中

6、在一点儿上，就是他们全体，她，妈妈，索尼亚，都要穿的不能再好。心态：兴奋激动快乐焦急我们看到了一位被兴奋、激动包围着的热情开朗、天真活泼少女形象。2、请同学们用同样的方法来阅读小说的第二部分，看看在舞会上的娜塔莎有着怎样的心态，呈现出怎样的形象。这一部分除了正面描写娜塔莎的语言和心理外，还用了什么手法来表现娜塔莎在舞会上心理和形象？先把描写性的文字找出来，再揣摩分析。①（别素号娃伯爵夫人）她微笑地举起手，没有望他，把手放在副官的肩上。司仪副官是个跳舞能手，他紧搂着他的舞伴的腰，自信、从容、平稳地和她开始在圈子的边上跳滑步，然后在大厅的角落抓住她的左手

7、，把她转过来，由于音乐节奏越来越快，只听到副官的疾速的灵活的两腿发出有节奏的鞋刺声，每隔三个拍子，在旋转时，他的舞伴的天鹅绒衣服便飘起来，好像闪光一样。娜塔莎望着他们，几乎要哭了，因为跳第一圈华姿舞的不是她。（这里作者将笔墨放在正在跳舞的伯爵夫人身上，写她的舞姿曼妙诱人，反衬出娜塔莎的焦急不安，盛装----2--的娜塔莎因为没有得到异性的关注，所以只能将急切、羡慕的眼光投到已经成为舞会焦点的人身上。她非常焦急，急切盼望有位绅士前来邀请自己跳舞。）②娜塔莎那张失望的焦急的脸映入了安德来公爵的眼帘里。（急切盼望异性肯定的少女形象）③娜塔莎对于失望和狂喜都

8、有所准备的焦急的面色，忽然明朗起来，露出了快乐、感激、小孩般的笑容。（渴盼被关注的的娜塔莎被邀请跳舞时，一下