小学音乐教案教案《我是中国人》

《小学音乐教案教案《我是中国人》》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、..《我是中国人》教材分析：我所执教的是人民音乐出版社小学音乐教材第十册第六课《京韵》中的一首歌曲《我是中国人》。这是一首曲调根据京剧曲牌中典型的西皮流水的音调缀成的戏歌。全曲唱词简短、朗朗上口，曲调的运腔十分口语化，它热情地颂扬了中华民族讲文明的传统美德。曲中每一句中均运用了前半拍的八分休止符，使得曲调刚健有力，特别在最后一句的“人”字上通过了一字多音的长运腔把音调推向全曲的最高音“5”形成高潮，继尔又以下行五度结束在“1”音上，它以自豪的语气和心情唱出了中国人奋发向上的精神面貌。教学目标：1.认知目标：简单了解有关戏歌的一些知识，激发

2、学习兴趣2.技能目标：能够用京剧的风格韵味演唱《我是中国人》3.情感目标：进一步激发对民族民间音乐的热爱，体验以京剧音乐为素材而创作的浓郁京韵，学做一个堂堂正正的中国人。教学重难点：弱起、波音、装饰音、拖腔的唱法，初步掌握京腔歌曲的演唱。教学方法：由于学生听过戏歌但不了解戏歌的原因，教学中主要采取欣赏、对比、讲解、听唱、教唱等教学方法。学生学法：讨论、分析、体验、探究教学过程：一、导入：教师走圆场亮相用京腔向同学们问好，学生也用同样的腔调向老师问好师：“那它到底是戏还是歌呢？我们再来听一首类似的歌曲。”课件播放《说唱脸谱》片断。学生讨论回

3、答是戏还是歌。老师由此引出戏歌的概念。戏歌：用戏曲的音乐素材创作的歌曲，就叫戏歌！戏歌是戏曲这种传统而古老的艺术形式与当代流行因素结合的产物。它是歌中有戏戏中有歌，很受大家的喜爱。刚才老师唱得《故乡是北京》就是1989年出现在我国的第一首戏歌，这个时期的戏歌作品受京剧影响很大，所以被人们称为“京歌”。刚才我们欣赏的两首戏歌就有很浓的京腔京韵。二、新歌学习师：“下面老师请同学们再来欣赏一首戏歌《我是中国人》”1、初次聆听感受歌曲情绪师：“听了这首戏歌，你有什么话想说？”引导学生从歌曲情绪和歌曲内容回答。(评价学生对歌曲的体会)师：“这首歌曲

4、的情绪是热情豪迈的，它赞扬了中华民族讲文明的传统美德和中国人奋发向上的精神风貌。2、再次聆听感受歌曲节奏。师：“这首戏歌的节奏有什么特点？请同学们再来听一遍”生答。(评价学生的节奏感)师：“这首戏歌吸取了京剧西皮流水的特点，只有强拍没有弱拍。在戏曲中强拍叫做板，弱拍叫做眼，这首戏歌就是有板无眼。让我们来点着板，轻声哼唱全曲。”3、学生点着板轻声哼唱全曲。4、分句学唱解决难点。（这首歌曲的难点在于每一句前半拍的八分休止符，最后一句拖腔，还有波音和装饰音的唱法。这些难点，我把它放在歌曲中一点一点解....决。为了体现学生的主体地位，把学习的主

5、动权交给学生，让他们说出自己感觉比较难唱的句子，然后一起攻破难关。）【1】“你觉得这首戏歌哪一句比较有特点？”｛1｝第一句“我是一个中国人”比较有戏曲的特点。出示歌谱〈1〉按节奏读歌词〈2〉跟琴学唱歌谱然后填词〈3〉老师加上波音范唱第一句，让学生感受到波音〈4〉老师讲解上波音的唱法，学生练习〈5〉还有哪一句带有波音记号呢？学唱“炎黄子孙龙的传人”〈6〉总结波音使歌曲增添了戏曲的味道｛2｝“文明古国，更要讲文明。”〈1〉跟琴学唱歌谱然后填词〈2〉老师加上倚音范唱，让学生感受到和她们唱的有所不同〈3〉老师讲解前倚音的唱法，学生练习〈4〉总结倚

6、音也使歌曲增添了戏曲的味道〈5〉还有哪一句带有倚音呢？让我们来唱一唱.“堂堂正正”｛3｝最后一句“人”字的拖腔，一共有23拍，这里我用教唱歌谱的方法解决难点，学会后要求学生尽量做到字正腔圆。〈1〉师：“这个“人”字是一字多音，叫做拖腔，是戏曲的一大特点。请大家在老师唱歌谱的同时，数一数它一共有多少拍。〈2〉学生跟琴视唱前9小节歌谱，再唱后14小节，最后23小节连起来唱，让学生找出换气的地方。〈3〉师生接唱最后一句。【2】跟琴完整学习歌曲“同学们的拖腔唱得字正腔圆，就连老师都佩服你们，老师教给你们一个戏曲动作作为奖励吧。”师表演跑圆场并介绍

7、戏曲演员围着舞台中心绕圈子，表示在长途上行走叫做跑圆场。学生分组表演。让我们来完整的唱一遍，老师唱歌谱你来唱歌词。”【3】休止符“刚才我们在学唱的过程中，你发现在每一句的前面都有一个什么符号？”生答八分休止符。“这些八分休止符在这首戏歌中有什么作用呢？”学生答。“八分休止符使曲调显得钢劲有力。”5、跟着范唱，完整地唱好全歌。提醒学生注意唱好波音倚音拖腔和休止符。“同学们唱出了这首戏歌得京腔京韵，歌曲中的波音倚音拖腔和休止符掌握得也比较准确。这首戏歌用短短的几句话告诉我们要做一个堂堂正正的中国人，那么我们应该用什么样的情绪来演唱歌曲呢？”学

8、生自由回答。6、以自豪的情感跟着伴奏带唱好京歌《我是中国人》。（音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所