长春一中普通高中历史教学水平评估指标

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1、-长春一中普通高中历史教学水平评估指标本指标体系包括4个一级指标领域，11个二级指标项目，50个要素(8/9/24/9)。一级指标二级指标权重1．教学管理1.1教学理念101.2教学计划2．教学保障2.1教学人员102.2教学条件3.1教学常规3．教学过程3.2教学研究603.3教学评价3.4教学资源4.1课程达标4．教学效果4.2学业水平204.3充分发展----1----长春一中普通高中历史教学水平评估指标----一级二级指标评估标准指标①体现《基础教育课程改革纲要（试行）》和《普通高中历史课程标准（实1．1

2、验）》要求。教②实施素质教育，体现创新教育，具备先进的历史教学理念。学③坚持启发式教学。1．理④面向全体学生。教念⑤重视学生的实践能力培养和个性发展。学①按照吉林省教育厅《关于开展普通高中新课程实验工作的通知》的要求，管1．2开齐必修模块，开足课时（完成教学内容）。理教②按照《吉林省普通高中选修课开设指导意见》的要求，开够选修模块，学为学生提供丰富的选修课程。计③学校历史科组有教学工作计划、学年和学期教学计划，目标明确，措施划具体。④学校有历史学科发展规划。得分分值评分操作方法自他评评每个要素各1分。5①要素2

3、分；②③④要素各1分。5备查材料能够体现历史教学理念的有关材料，如发表的论文或出版的著作等。①历史科组年度教学工作计划、学年度课程计划安排表。②全体历史教师学年和学期教学计划。③历史科组周课程表。----2----①历史专任教师数量满足历史教学工作需要，能够高效率完成教学工作；每要素1分；全体历史教师都具备规定学历资格；拥有教师资格证书，使用普通话进⑤要素中未达到行历史教学和交流。的，该项得0分。②历史科组长有本科以上学历或高级职称，每学期听课不少于15节，并承2．1担历史教学课题研究。教③历史科组有教师专业发

4、展计划和制度，有历史教师继续学习计划，有针学对历史教师在工作奖励和表彰的措施。落实历史教师继续教育学分管理52．人制度，教师修足规定的继续教育学分，开展了校本教研和校本培训。员④重视抓好青年教师、骨干教师培养工作。有在当地有声誉较高的历史学教科带头人，并能开设有一定影响的示范课、研究课。学⑤历史教师具有信息技术与历史教学整合的能力，计算机辅助历史教学授保课占15%以上，80%以上历史教师能熟练使用电子计算机，能自行开发障部分多媒体课件。①按《普通高中历史课程标准（实验）》的教学要求，根据学校实际配置历①要素1分；

5、2．2史专用室等教学设施，并得到充分使用，而且提供给师生有足够的开放②③要素各2分。教时间，能够促进学生学习。学②学校经费使用计划中，用于历史教师专业发展、历史专用室、历史图书5条和相关资料购置等项目有足够权重。件③校园网有宽带接通吉林省基础教育网，并有相配套的历史教学应用软件，历史教学应用（含教师备课、课堂教学、学生学习）充分。①历史专任教师情况表。②反映历史教师工作水平、学历状况的有关材料。②历史学科带头人基本要求。③历史教师听课记录本。④历史教师开发的部分多媒体课件。①历史专用室设备配备情况、使用制度、使

6、用效果等。②相关历史图书、电子音像等资料统计。----3----①年级组备课制度完善，有固定的交流和研讨时间；全体历史教师都能根①②各要素3分；①历史学科教学要求；据学生的发展需要，备学生、课标、教材、教法和学法；历史教师在教其他每要素2分。②历史备课组活动记录、学实践中努力挖掘各种潜能和充分发挥自己的特长，形成了自己的个性历史教师备课本及教案；和特色。③历史科学生作业及历②教学内容严谨、科学、适度，注意联系学生生活和社会实际；“知识与技史模块测试试卷；能”教学目标明确，让学生体验“过程与方法”；教师充分挖掘教材

7、中的④学生对历史教学的评教育因素，渗透“情感态度与价值观”的教育。价材料；③学生有自主学习的时间，有独立思考的能力；学生参与探究性学习的过⑤历史教师对学生的课程，在回答问题、讨论、表演、等学习过程中，能主动提出问题，并有堂教学辅导材料；独到的见解；生生之间、师生之间交互活动充分，合作学习有实效。⑥历史课堂教学评价反④教学手段现代化，积极运用现代教育技术，比较熟练地制作各种教学课馈表；3．1件；教学手段直观，运用多种教学媒体为学生创造良好的学习环境；板⑦历史课堂教学基本要书简要工整，布局合理，层次分明。求；教⑤教学

8、方式和学习方式不断优化，教学方法灵活得当，符合授课内容要求，⑧历史科各种课型的实学22能启发、诱导学生主动学习。没有满堂灌现象。录。常⑥教师课堂组织、调控能力强，对突发情况能予以及时、恰当的处理；教规师能根据教学反馈信息，及时调整教学活动；教师教学有创意，评价反馈及时有效。3．⑦教师教学思路清晰，面向全体学生，兼顾个体差异；学生在学习活动中教能根据教学要求对自己的学习做出