广东省普通高中数学教学水平评估指标

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1、广东省普通高中数学教学水平评估指标本指标体系包括4个一级指标领域，11个二级指标项目，52个要素。一级指标二级指标权重1．教学管理1.1教学理念1.2教学计划102．教学保障2.1教学人员2.2教学条件103．教学过程3.1教学常规3.2教学研究3.3教学评价3.4教学资源604．教学效果4.1课程达标4.2学业水平4.3充分发展20说明:1．评估结论为：“优秀”、“合格”和“不合格”三种。2．本方案二级指标共11项，总分值100分,最小单位为1分；得分达到总分的85%以上，结论为“优秀”；达到总分的60%以上为“合格”；得分在总分的60%以下，结论为“不合格”。一级指标二级指标评估标准分

2、值评分操作方法得分备查材料自评他评1．教学管理1．1教学理念①体现《基础教育课程改革纲要（试行）》和《普通高中数学课程标准（实验）》要求。②实施素质教育，体现创新教育，具备先进的数学教学理念。③坚持启发式教学。④面向全体学生。⑤重视学生的实践能力培养和个性发展。5每要素1分。能够体现数学教学理念的有关材料，如发表的论文或出版的著作等。1．2教学计划①按照广东省教育厅《关于开展普通高中新课程实验工作的通知》（粤教基〔2004〕47号文）要求，开齐、开足必修课，达到课程标准教学要求。②按照《广东省普通高中选修课开设指导意见》（粤教研〔2005〕7号）的要求，开够选修模块，为学生提供丰富多样的选

3、修课程。③学校数学科组有教学工作计划，数学教师有学年和学期教学计划，目标明确，措施具体。④学校有数学教学发展规划。5①要素2分；其他要素各1分。①数学科组年度教学工作计划、学年度课程计划安排表。②全体数学教师学年和学期教学计划。③数学科组周课程表。2．教学保障2．1教学人员①数学专任教师数量满足数学教学工作需要，能够高效率完成教学工作；全体数学教师都具备规定学历资格；拥有教师资格证书，使用普通话进行数学教学和交流。②数学科组长有本科以上学历或高级职称，每学期听课不少于15节，并承担数学教学课题研究。③数学科组有教师专业发展计划和制度，落实数学教师继续教育学分管理制度，教师修足规定的继续教育

4、学分，开展了校本教研和校本培训。④重视抓好青年教师、骨干教师培养工作。有当地数学学科带头人，并能开设示范课或研究课。⑤数学教师具有信息技术与数学教学整合的能力，计算机辅助数学教学授课占15%以上，80%以上数学教师能熟练使用计算机，能自行开发部分多媒体课件。5每要素1分；⑤要素中未达到的，该项得0分。①数学专任教师情况表。②反映数学教师工作水平、学历状况的有关材料。②数学学科带头人基本要求。③数学教师听课记录本。④数学教师开发的部分多媒体课件。2．2教学条件①按照《普通高中数学课程标准（实验）》的教学要求配置足够的信息化设备（计算机、计算器），满足数学教学中的探究、试验要求。②学校有足够的

5、教具、学具满足正常教学活动。③校园网有宽带接通广东省基础教育网，并有相配套的数学教学应用软件，数学教学应用（含教师备课、课堂教学、学生学习）充分。④有针对数学教师工作、学习的奖励和表彰的措施。5①要素2分；其他要素各1分。①数学实验室设备配备情况、使用制度、使用效果等。②数学实验课开出情况登记表。3．教学过程3．1教学常规①年级组备课制度完善，有固定的交流和研讨时间；全体数学教师都能从学生的发展出发，备学生、课标、教材、教法和学法；数学教师在教学实践中努力挖掘各种潜能和充分发挥自己的特长。②课堂教学准备充分；教学手段恰当，积极运用现代教育技术，比较熟练使用各种教学用具，为学生创造良好的学习

6、环境；板书简要工整，布局合理，层次分明。③教学内容严谨、科学、适度，注意联系学生生活和社会实际；注重“知识与技能”目标，注重让学生体验数学过程。④教师课堂组织、调控能力强，对突发情况能予以及时、恰当的处理；教师能根据教学反馈信息，及时调整教学活动；教师教学评价反馈及时有效。⑤教学过程中学生有自主学习和独立思考的时间；学生参与教学过程；没有满堂灌现象。⑥教学氛围宽松和谐，体现合作精神，体现教育性、科学性和趣味性的统一；教学环境良好，师生关系和谐。⑦教学方式和学习方式不断优化；教学方法灵活得当，符合授课内容要求，能启发、诱导学生学习。⑧教师为学生的学习提供必要的学习资料和具体的学法指导；教师教

7、学思路清晰，面向全体学生，兼顾个体差异。⑨教师日常对所授课班级的学生缺席、课堂提问、作业、测验等有相关的记录；学校对教师评改学生作业有管理制度。22①②④⑤要素各3分；其他要素格2分。①数学学科教学要求；②数学备课组活动记录、数学教师备课本及教案；③数学科学生作业及数学模块测试试卷；④学生对数学教学的评价材料；⑤数学教师对学生的课堂教学辅导材料；⑥数学课堂教学评价反馈表；⑦数学课堂教学基本要求；⑧数学科各种课型的实录。3