高中数学必修四--教学大纲

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1、-内容1.1.任三意角、角弧度函数2.三角函数学习要求基本要求发展要求教学建议1.认识角扩1.认识弧长1.教学中应根据学生实际创设情境，引入充的必要性，了解公式、扇形面积公弧度制度量角的大小，通过探究理解并掌握弧任意角的概念.式，并能进行简单度制的定义，领会定义的合理性.根据弧度制的2.了解弧度应用.定义推导弧长公式和扇形面积公式.以具体的制，能进行弧度与2.能用集合实例展现角度制与弧度制的互化，能正确使用角度的互化.和数学符号表示计算器.3.能用集合终边满足一定条2.弧度是学生比较难接受的概念，可在后和数学符号表示件的角.续课程的学习中引导学生逐步理解角度制与弧终边相同的

2、角.度制都是度量角的方法，二者是辨证统一的.4.能用集合应让学生知道，角的概念推广以后，在弧度制和数学符号表示下，角的集合与实数集R之间建立了一一对应象限角.关系．1.借助单位1.掌握用单1.根据学生的生活经验，如海水潮汐、月圆理解任意角三位圆中三角函数亮的阴晴圆缺等生活情境，使学生感受周期现角函数(正弦、余线、图象变换研究象的广泛存在，认识周期现象的变化规律，知弦、正切)的定义.三角问题的方法道三角函数是描述周期现象的重要模型，体会2.能判断各2.会用“五这种函数模型的意义.象限角的正弦、余点法”画正、余弦2.以锐角三角函数为引子，用单位圆上点弦、正切函数值的型函数的图象.

3、的坐标表示锐角三角函数，在此基础上引入任符号.3.掌握运用意角的三角函数；利用已学函数概念理解三角3.理解终边平移变换和伸缩函数，把握其本质；还可以通过科学计算器求相同的角的同一变换把y=sinx的三角函数值，帮助学生进一步体会三角函数是三角函数的值相图象变换为一种特殊的函数.有条件的学校应当尽量使用等.y=Asin(x+)的信息技术辅助教学，展示三角函数定义逐步拓4.认识单位图象的方法，掌握展的过程.圆中任意角的正参数A，，对3.引导学生由定义得到“终边相同的角的弦线、余弦线和正函数图象变化的同名三角函数值相等”，并利用它把求任意角切线影响规律.的三角函数值转化为求[0，2

4、）内角的三角函5.理解同角4.了解简谐数值，从代数角度揭示三角函数值的周期变化三角函数的两个运动的振幅、周规律，渗透化归的数学思想.基本关系式：期、频率、初相、4.以单位圆中的三角函数线作为认知基22向位.础，通过探究学习，引导学生在单位圆中构造sinα+cosα=1，sintan，并5.能够根据以任意角的正弦线、余弦线为直角边的直角三cosy=Asin(x+)的角形，启发学生思考其中的几何关系，从而得能进行简单应用.图象，确定A，，出同角三角函数基本关系，渗透“以形助数”6.能借助单的值.的数形结合思想.位圆中的三角函6.掌握函数5.对“已知一个角的某个三角函数值求其数线推

5、导诱导公y=Acos(x+)的余两个三角函数值”这类问题，应要求学生先式（2kπ+α图象与函数判断角所在的象限，进而确定所求三角函数值（kZ），，y=Asin(x+)的的符号，再求值.----ππ±α，±α的正弦、2余弦、正切），能进行简单地应用.7.能画出y=sinx，y=cosx，y=tanx的图象,了解三角函数的周期性.8.借助图象理解正弦函数、余弦函数在[0，2]，正切函数在（-π/2，π/2）上的性质（单调性、最大和最小值、图象与x轴交点等）.9.结合具体实例，了解y=Asin(x+)的实际意义；能借助计算器或计算机画出它的图象，观察参数A，，对函数图象变化的影响.

6、10.初步学会由图象求出解析式的方法，会用三角函数解决一些简单的实际问题.11.体会三角函数是描述周期变化现象的重要函数模型.体验实际问题抽象为数学问题的过程.图象的联系.6.对“恒等式证明”，只要让学生学会遵7.能运用三循“由繁到简”、“等价转化”的原则进行变角函数知识分析形，能证明一些简单的三角恒等式即可.和处理实际问题.7.通过学生亲自动手或教师做演示实验方式完成单摆的简谐振动实验，使学生对三角函数图象产生直观认识，引出正弦函数、余弦函数的图象.启发学生根据正弦线的变化规律，思考如何更快地画正弦函数的图象，注意其自变量要用弧度制表示.8.“五点法”是画正弦函数、余弦函

7、数简图的基本方法.在教学中应引导学生观察图象，得出五个关键点；可先让学生动手作图，借助图象了解三角函数的周期性.9.正弦函数、余弦函数的奇偶性由图象观察得到或用诱导公式进行证明都较容易，可由学生自主完成.10.对于正切函数，可引导学生类比正、余弦函数图象与性质来研究.11.引导学生用“五点法”或借助计算器（机）等信息技术工具画出y=Asin（ωx+φ）的图象.通过对参数φ、ω、A的赋值，从具体到抽象，分别考察参数φ、ω、A对函数图象的影响，研究由函数y=sinx的图象到y=Asin（ωx+φ）的图象变换