西南政法大学西方法哲学课件

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1、西方法哲学导论•一、法学及其研习的相关事项•（一）法学专业的困境与我们的出路•1、招生数量•截止到2005年底的最新统计数字表明，我国现有法学本科专业的高等院校已达559所(注：经与教育部核实，这一数字还不包括独立院校以及各类法学专科院校)，法学专业在校的本科生和研究生达30万人，其中本科生为20多万人，法律硕士专业学位研究生2万多人，法学硕士研究生6万多人，法学博士研究生6000多人。•2、法学毕业生就业•就业前景不再是国家公务员为主•市场竞争白日化•3、西南政法大学•面临前所未有的挑战——就业•4、出路•学校的出路：师资力

2、量与重庆市的支持•教育模式：专业教育与通识教育并举•关键在于学生的出路（促进师资的良性发展）通过知识积累与能力培养使自己强大危机意识，努力（努力与能力、受尊重之间的关系）•（二）一个不得不说的问题——个人情绪与大学学习•部分人没有目标，焦虑空虚。•斯特朗：人总得向往着点什么，让希望总燃起光明，心怎么经得起失去了憧憬。•反省：我们是什么样的人？处在什么样的地位？•个体：一个人面对整个世界。•没有退路，没有逃避，没有自己可怜自己的余地。•制定计划，脚踏实地•（三）中国法科学生应该注意的思维问题•思维的开放性：对自己的反思，对自己所

3、处的地位的反思，否则可能出现位置决定观点的谬误。——站着与坐着引发的观点差异•情感与思维：中国文化的认识，对自己的文化的珍视情有可原，人类对世界的认识就是首先从自己出发，但是这是一个简单的初级层次。•生活体验与知识的把握：逻辑演绎与真实世界之间的互补，纯粹的逻辑会陷入空洞，而仅仅注重客观世界则流于简单。•（四）低年级法科学生的任务•上课的熏陶•新知识、观点的冲击，思维处于活跃状态，思考的方向与素材。•课外时间的利用•课外的阅读；同学之间的讨论；观察社会，不断抽象自己的所见所闻。•二、为什么要学习西方法哲学？•（一）中国问题、思

4、考问题的方式与西方法哲学•中国近代的变迁：从传统向现代。艰难曲折•民主与法治似乎依然遥不可及。个人生活的现代意识与公共领域的前现代状态。为什么？•技术、制度、文化的全盘反思，但是迄今为止却仍然无法自拔。•技术？已经发达。传统文化？看看台湾。法律制度也层出不穷，为何无济于事？•现实社会力量的格局是一个根本原因。但是我们同样缺乏良性的社会共识。•缺乏思考公共问题的恰当方式与知识体系，短视、封闭、自私。•西方法哲学可以在一定程度奠定法律人思考问题的理论背景，进而达成共识，然后通过法律人的实践影响整个社会。•（二）扩展分析社会法律问题

5、的视野•柏拉图的洞穴比喻•分析问题与知识积累，不同的境界不同的结论。•西方法哲学课程将展现各种法学流派，提供多元化的知识背景，引领进入分析问题的新境界•（三）改变既有的可能被扭曲的思维模式，提升思维的能力•我们的思想教育，小学——大学•革命（人为的阶级对立、仇恨、反社会）•唯物主义（物质至上、信仰虚无、欲望横行、社会危机）•集体主义•唯一正确的答案（培养脑瘫？统一？稳定？？？）•应然模式：通过接受－反思－批判（应用）的过程，自由选择确立自己的立场，而不是被强制灌输。•西方法哲学是思想的战场，而且是经过时间检验的重大思想的战场。

6、•通过自由的学习、比较、反思、批判各种法哲学思想，形成追问的习惯，无形中脱离被灌输的思维模式与单一的思考方向。思维能力因而得到提高。•三、西方法哲学的主要内容•（一）自然法学派•1、古希腊与古罗马时期的自然法学说•赫拉克里特•柏拉图•亚里士多德•智者派•西塞罗（斯多葛主义）（卡尔尼亚德斯木板）•2、中世纪的自然法学说•阿奎那•3、近代自然法学说•霍布斯•洛克•卢梭•普芬道夫•4、当代自然法理论•德沃金•罗尔斯•菲尼斯•总结•（二）法律实证主义•兴起的背景：科学、自然法遭遇的困境（事实与价值分离命题的责难）、现代法治国家•奥斯丁

7、•凯尔森•哈特•拉兹•科尔曼•（三）法社会学•庞德•（四）实用主义法学•霍尔姆斯•卡多佐•罗蒂与新实用主义法学•波斯纳（经济分析法学）•特征：Contexualism：情境主义；•antifoundationalism：反基础主义•Instrumentalism：工具主义•Perspectivism：个别主义•（五）历史法学派•萨维尼•梅因•中国语境•（六）马克思主义法学•马克思：人还是神？•共产主义的前提预设•阶级斗争•阶级意志第一讲自然法学派•一、古希腊与古罗马时期的自然法学说•（一）自然法学说的产生•法律在蒙昧时代的起源

8、（为何、如何产生？）——法律与宗教合一——法律是人为的（普罗泰戈拉：人是万物的尺度）（多种法律之比较）——两种法律秩序的冲突（《安提戈涅》）（自然的命令与法则的命令的区别）——自然法理论的产生第一讲自然法学派•《安提戈涅》片段•安提戈涅：是的，那个命令不是上帝的命令。与上帝同