教案生物的特征教案1.doc

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1、按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册放播课题：生物的特征课时：1课时知识与技能：通过仔细观察，列举实例能准确辩认生物与非生物通过小组讨论分析，能准确的总结出生物的基本特征并举例说明过程与方法：通过阅读，播放动画，录像，使学生逐步养成良好的观察能力，分析能力以及语言表达能力通过小组活动，使学生之间有了团结协作的精神情感态度与价值观：通过举例活动，让学生关注生物，调动了学习生物的积极性，增强了学生热爱大自然，保护大自然的情感。教学重点：生物的生命现象及生物的基本特征教学难点：生物某些基本特征的归纳和理解教学方法与手段：运用先引导观察身边生物，再进行小组讨论交流，最后归纳总结的方法，充分

2、体现了学生的主体地位。教材分析：本节是学生学习生物学的起始节，本节充分关注学生的兴趣和经验，意在引导学生走入生物的世界，激发学生学习生物学的热情，能以积极的态度感受生物世界的精彩与美丽。所以，本节课在设计上力求体现新的教学理念，从学生已有的生活经验和认知水平出发，研究自己身边的生物现象，充分调动了学生的兴趣，并且不直接告诉学生生物有哪些共同特征，而是让学生从自身出发通过观察，思考，举例，小组讨论交流，最后归纳总结得出。在教学过程中，教师需准备丰富的教学资源（图片，动画及录像），同时对学生进行引导来拓展知识，尽量给予学生更多的表达机会，很好的锻炼他们的语言，思维以及利用相关材料获取信息的能

3、力，通过新颖的教学资源充分地调动学生学习生物的兴趣，为以后的学习打下良好的基础。学情分析：本节是学生学习生物学的第一节，是学生进入初中接触到的第一门自然科学，也是实验科学，学生对此会产生极高的兴趣和期待，所以，上好第一节课至关重要，教师要进行充分地准备，充分地保护这种热情，，充分地调动学生的积极性，让学生在认识生物圈的同时，逐渐喜欢上生物学这门学科。教学流程：创设问题情境，导入新课分组讨论，相互交流小组间交流，补充归纳总结知识拓展，升华教学流程：教师活动学生活动设计意图一．引入：同学们，生物学是我们初中新接触的一门课程，从字面上来理解，生物学就是来研究生物的一门学科，那到底什么是生物呢？

4、我们第一章就先来认识生物。认真听讲并思考直入主题，一目了然。二．授新：（一）什么是观察问：可我们需通过什么途径来认识生物呢？对，我们要研究生物的奥秘，经常要用观察的方法，观察是科学探究的一种基本方法，那观察一般需要哪些器材，又有什么要求呢？请大家阅读第2页的文字来找出答案。出示课件总结，并说明可借助工具，也可直接用眼睛观察。答：通过看，观察。阅读并回答。科学观察的器材：肉眼，放大镜，显微镜，照相机，录音机，摄像机等。培养学生仔细阅读课文的好习惯下面就让我们用观察，讨论，分析的方法来认识生物的特征。（出示课题：生物的特征）科学观察的要求：要用目的；要全面，实事求是；要如实记录；要有计划；要

5、思考；要交流，讨论。（二）什么是生物老师收集了一些我们日常生活中常见的图片，请大家用自己的眼睛仔细观察，并结合自己的生活经验试着说出哪些是生物？（出示课件展示图片）下面请你以某一生物为例来说明你认为它是生物的原因。对，生物，生物实际上就是有生命的物体，而在生物学中把有生命的物体划分为三类：动物、植物、还有我们肉眼看不到的细菌和真菌；与之相反，没有生命的物体就叫非生物。请大家仔细观察在我们的教师里有哪些生物与非生物我们本节主要来学习有生命的物体——生物。仔细观察积极举手发言：猫：因为它能捉老鼠，能运动树：因为它能生长，能长大鸟：因为它能飞，是活的用眼睛看不到的细菌：因为它能动仔细观察环顾四

6、周说出生物有：老师，学生，细菌和真菌非生物有：黑板，粉笔，书，桌子，凳子，空气，笔，电脑等。培养学生的观察能力充分体现学生的主体地位，让学生感知知识就在身边。学以致用，加强了知识的落实。那怎么判断一个物体是有生命的呢？刚才我们已经知道我们人就是生物，下面就以人为例来得出所有生物的特征，请大家仔细想想，人有什么特征，你是根据什么特征来证明人是有生命的？（不说外貌特征）很好，现在我们就以我们人的特征为例，来看一下其它动物、植物、细菌和真菌是否也具有和人一样的特征，如果其它生物也具有，说明就是所有生物的共同特征。（三）生物的特征说明：而动物不能自己制造营养，只能吃现成的营养物质，点出两者的区别

7、。小组讨论后回答：人需要吃饭，喝水。人能呼吸（吸入氧气，呼出二氧化碳）。人能排废物（排汗，排尿，排便）人能从小长大，能生儿育女。人面对外界不同的情境，能做出不同的反应。人有寿命，会生老病死。人是由细胞组成。生：选不同的特征分组进行讨论（各组派代表向全班汇报，其它小组也可补充，加上教师的引导及个别讲解，最后让学生进行归纳总结）第一组：人需要营养物质（吃饭，喝水）学生讨论后发言：以自身特征为例来认识生物的特征，既可增强学生的学习兴趣，也