2018年秋八年级语文上册第四单元14白杨礼赞教案新人教版

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1、14　白杨礼赞　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　【教学目标】1．在整体感知的基础上找出富有感情的语句，体味其中蕴含的情感，赏析关键语句。(重点)2．理解白杨树的象征意义。学习象征的艺术手法。(难点)【教学建议】《白杨礼赞》是一篇咏物抒怀的散文，表面写树，实则写人，由树及人，热情歌颂了抗日军民团结战斗、力争上游、不屈不挠的革命精神。教学时，应指导学生反复朗读文章的精彩段落，在整体把握课文内容的基础上，根据文章创作的时代背景，理解白杨树的象征意义，进行阅读迁移。情景导入新课导入：树是大自然中一道美丽的风景，为历代文人墨

2、客所歌咏。我们欣赏过“一树春风千万枝，嫩于金色软于丝”的柳韵，瞻仰过“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的竹姿，也遥望过“墙角数枝梅，凌寒独自开”的梅影。这节课我们将跟随茅盾到西北黄土高原走一走，感受白杨树的勃发英姿。自学互研知识板块一　初学课文，把握内容。1．了解写作背景和文学常识，字词积累。(1)作者简介茅盾(1896—1981)，原名沈德鸿，字雁冰。浙江嘉兴桐乡人。中国现代著名作家，文学评论家及社会活动家。五四新文化运动先驱者之一，我国革命文艺奠基人之一。代表作有长篇小说《子夜》、短篇小说《春蚕》《林家铺子》等等。(2)写作

3、背景本文写于1941年3月，那时，正处于抗日战争的相持阶段。茅盾在1938年底到新疆学院文学院讲学，1940年3月到延安鲁迅艺术学院讲学，后来离开延安到重庆。这期间，他欣喜地看到了广大的北方军民在共产党领导下，同心同德，团结一致，进行了艰苦卓绝的斗争，一次次地粉碎了日寇的“扫荡”，巩固和发展了敌后的抗日根据地。作者从抗日根据地人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，满怀激情地写下了《白杨礼赞》等散文。由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下

4、的抗日军民和中华民族英勇不屈的斗争精神。(3)释题：“礼”，崇敬，题目的意思是怀着崇敬的心情赞美白杨树。(4)字词积累：①字音字形主宰：(zǎi)虬枝(qiú)婆娑(suō)秀颀(qí)无边无垠(yín)坦荡如砥(dǐ)恹恹欲睡(yānyān)②词语理解：主宰：支配。通常还有掌握、支配人或事物的力量的意思。秀颀：美而高。颀，高。纵横决荡：纵横驰聘，冲杀突击。无边无垠：没有地域的界限，广阔无边的意思。旁逸斜出：意思是(树枝)从树干的旁边斜伸出来。逸，逃，逃跑。妙手偶得：文学素养深的人偶然间所得到的。出自陆游“文章本天成，妙手偶得之

5、。”2．有感情地朗读课文，找出文中直接对白杨树进行赞美的语句，思考本文的抒情线索是什么？(1)第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！(2)第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。(3)第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。(4)第8段：我赞美白杨树，就因为……(5)第9段：……我要高声赞美白杨树！抒情线索：白杨树实在是不平凡的。3．找出文中多次出现的“白杨树实在是不平凡的一种树”，说一说“不平凡”的含义。课文四次提到“不平凡”，三次提到“极普通”，“伟大和不平凡”常常是事

6、物的两个不同方面。伟大寓于平凡之中，不平凡而又普通，意思相同。“不平凡”就是伟大，极普通就是很平凡。白杨树是一种“极常见”和“极易生长的树”，显示它很平常；外形的美，尤其是内在美，显示它是不平凡的。4．白杨树的“不平凡”各表现在哪几方面，各突出了白杨树的什么美？具体从三方面赞颂：生长环境不平凡——景色美；外部形态不平凡——形象美；内在气质不平凡——精神美。最后点明白杨树的象征意义。由景到树，由树到人。达到托物言志目的。知识板块二　研读课文，探究形象。5．朗读课文2、3段，思考：(1)要求找准表现以下内容的词句：黄土高原特点，见到

7、黄土高原的感觉，见到白杨树时情绪的变化。特点：是黄绿错综的一条大毡子，无边无垠，坦荡如砥。感觉：雄壮，伟大，单调。情绪：恹恹欲睡，惊奇地叫了一声。(2)描写高原的目的是什么？①交代白杨树生长的环境，“雄壮”“伟大”的背景，正面衬托白杨树的不平凡。②写高原单调，令人“恹恹欲睡”，这是从反面为白杨树不平凡的形象作铺垫。6．朗读课文的5、6自然段，思考：作者是从哪几个方面来描绘白杨树？分别用了哪些词语来概括白杨树的外形特点？这一段对白杨树进行了细致描写，也就是象征手法中所说的，“对托意的物要进行细致描写”，从干、枝、叶、皮的描写中，含

8、蓄地体现了人的“正直、团结、进取、质朴”精神。最后再写白杨树的总性格“倔强挺立”，突出坚强不屈的斗争性格。这是人的主观感受，是抽象的，精神的。文章写到这里已达到了由“景”到“树”的目的。7．朗读课文7、8自然段，思考：白杨树的这些好品质又与哪些人的品格相似？作者