2018-2019学年高中语文第08课小狗包弟（第02课时）（含解析）新人教必修

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1、第08课小狗包弟（第02课时）选词填空。①它（包弟）和艺术家相处很好，艺术家常常用吃的东西__________（招待、款待）它。②据说只好送给医院由科研人员拿来做__________（实验、试验）用，我们不愿意。③又有一次日本作家由起女士访问上海，来我家__________（作客、做客），对日本产的包弟非常喜欢。④即使在“说谎成风”的时期，人对自己也不会讲假话，__________（况且、何况）在今天？⑤小狗来的时候有一个外国名字，它的译音是“斯包弟”。我们__________（简化/减化）了这个名字，就叫它做“包弟”。⑥想来想去，我又觉得我___

2、_______（不但/不仅）不曾甩掉什么，__________（反而/而且）背上了更加沉重的包袱。①款待；②实验；③做客；④何况；⑤简化；⑥不但……反而。1．在介绍包弟的来历和描写人与狗和谐相处时，作者突出了包弟的哪些特点?这样写有什么作用?特点：可爱、聪明、有情义、通人性。作用：包弟愈是可爱，愈是聪明，作者一家人就愈是不忍让它离开，也为后来写作者深深的痛苦和忏悔埋下了伏笔；写包弟的“美”，与包弟被送上解剖台的悲惨结局形成反差,增强了悲剧效果。2．对比手法的成功运用是本文的一大亮点，请作深入分析。（1）两只狗的经历对比。这篇散文虽是写小狗包弟的，但

3、文中写了两只狗。先写了艺术家的狗被打断腿而惨死，作者由这只小狗想到了自己养过的一只小狗“包弟”，它是那么活泼、可爱，然而也难逃厄运，被送上了解剖台。两条狗虽然品种不同，主人不同，品性不同，但是它们的悲惨结局却是相同的。作者正是通过它们不同的经历、相同的结局来告诉人们在那个社会动乱的特定时期，人性的扭曲，以及人们所受的迫害和摧残。（2）狗与人的对比。包弟讨人喜爱，人和动物本该和睦相处下去，是谁打破了这样一个美好的局面?巴金及其家人亲戚想保，敢保吗?敢保,能保得住吗?他没保且送出去了，说明了什么?狗都活不下去，说明了什么问题?狗与人两相对照，以狗衬人，

4、明写狗之重情守义，暗写人性之弱点，人性之缺失，实质写文革之罪恶!（3）欢乐与悲伤的对比。包弟初送到我们家的时候，我们为它的到来感到非常高兴，因为它不但毛色好，干净，而且还有一个特殊的本领，就是在它想要东西的时候，“它会立起身子，把两只前脚并在一起不停地作揖”，为此，日本的朋友还给它拍了照片。在我们回广东时，它能在门口耐心地等待，这又使我们很感动。然而,这样的小狗，马上要作为“四旧”给打死，而我们又没有办法解救的时候，我一看到包弟的作揖，不禁潸然泪下。因为怕包弟给自己带来灾难（在那个年代，养一只宠物狗本身就是一种奢侈，会引起很多人的注意。再联系艺术家

5、获罪的原因——“里通外国”，是个反革命，再联系小狗包弟的这种特殊身份，就不难理解为什么小狗包弟会成为包袱了），把它送了出去，本以为放下了包袱，该轻松了，但是没想到又背上了更重的情感包袱。这样一喜一悲的变化对比，突出表现了作者对爱犬的眷恋与怀念之情，更有深深的自责之情，但作品的实质是要从另一个角度表现对人性的渴望与呼唤。（4）真与伪的对比。作者在文章的末尾说道：“即使在‘说谎成风’的时期，人对自己也不会讲假话，何况在今天，我不怕大家嘲笑，我要说：我怀念包弟,我想向它表示歉意。”“不能保护一条小狗，我感到羞耻；为了想保全自己，我把包弟送到解剖桌上，我瞧

6、不起自己，我不能原谅自己!”短短的几句话，显示了作者超乎常人的勇气，严于解剖自己的诚实精神。也正是由于他的这种诚实，《随想录》发表后,在20世纪80年代后期的中国文坛引发了一场历史回顾与反思的热潮，“说真话”成了全社会率行与呼吁的人格品质。3．本文风格质朴自然,读来却感人至深，说说奥妙之处在哪里。（1）以情见长，以情取胜，是这篇散文的一个重要特点。巴金对小狗包弟是充满思念与内疚之情的，所以他在叙述小狗包弟的经历时，笔端带着浓烈的情感。作者写它活泼可爱，会做令人发笑的作揖动作，深得主人和来客们的喜欢；写它很通人性，与主人们融洽无间，甚至主人外出时，它

7、都每日清晨等候于卧房门前，使主人们深受感动；写“文革”灾难到来时，天真的小狗依然见到“我”就作揖，而“我”却因四周“杀小狗”的大喊大叫而惊恐，又怕包弟的吠叫引来红卫兵的抄家，心里“暗暗地流泪”。有时候，作者甚至在叙述的过程中，插入大段的心理剖析，袒露无遗地表白自己的情怀。作者在文中写当“我”被迫把包弟送给医院作解剖用后，下班回家，看不见包弟，首先有一种甩掉“包袱”的轻松感；但夜深人静，辗转反侧之时,想到已经躺在解剖桌上的包弟，又觉得不是甩掉了“包袱”，而是背上了更加沉重的心理“包袱”；再往下想,不仅是小狗，就连“我”自己也在受解剖。为了保全自己，葬

8、送了包弟，这是自己的耻辱。这种大胆地剖露心迹，使读者更感到情感力量的冲击。（2）叙事与抒情相结合。叙事真实、自然，抒情炽热