八年级语文下册第一单元1社戏（第2课时）教案新人教版.doc

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1、《社戏》课题《社戏》课时第二课时教学目标1、了解事件详略安排及其好处2、品析“月夜行船”等精彩片段，体会景物描写作用及情景交融的写作特点3、感受鲜活的人物形象，体会作者渗透在字里行间的思想感情教学重点1、品析“月夜行船”等精彩片段，体会景物描写作用及情景交融的写作特点2、感受鲜活的人物形象，体会作者渗透在字里行间的思想感情教学难点1、本文结尾对“豆”与“戏”的评价、赞美与前面对“豆”与“戏”的描写似乎有些矛盾，引导学生理解这一问题是本文教学的难点。教学用具多媒体课件教学环节教师活动学生活动【复习引入】（2分钟）【展示目标】（1分钟）【自主探究】（5分钟）【精读品析】（出示课件）1、课文中的

2、“我”能不能说就是少年鲁迅2、课文开头三节没有写到社戏，能否删去为什么？出示学习目标，提取关键词并板书活动一探讨课后习题一，达成学习目标一1.仿照示例，用四字短语概括本文所写的几件事。 2、这八件事中哪些详写，哪些略写？为什么这样安排详略？课文这样有详有略地叙写事件产生了什么样的艺术效果？（有什么作用？）（出示课件）活动二：品析“月夜行船”（10—13段）等精彩片段，达成学习目标二（出示课件）1找出第10段中描写小学生回答学生齐读，明确目标：详略景物描写人物形象指明回答，其余倾听、质疑明确：随母归省---受到优待——戏前波折——夏夜行船——船头看戏——月下归航——偷豆吃豆——戏后余波独立思

3、考后交流、探究明确：因为文章主要写看社戏，所以赵庄看社戏、夜航去看社戏途中、看社戏前的波折、看社戏归航偷豆等情节详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。这样详写略写相配合，既表现出小住农村的诸多乐趣和美好事物，又使文章多姿多彩生读文勾画，组织语言回答5（约25分钟）【精读品析】（约25分钟）伙伴的开船动作的词语，并体会其表达作用。2、赏析第11段运用多种感官及修辞方法。3、这些景物描写的作用？作用：（1）这些景物描写，为我们展示了一幅江南水乡春末（夏）月夜所特有的清新优美的图景（2）写出了小朋友行船之快（3）烘托了“我”急于看到社戏的愉快、迫切心情（4）抒发作者热爱农村生活的感情活动三：

4、人物赏析，达成学习目标三（出示课件）1．小说描写的主要人物是谁？其他人物有谁？明确：双喜其他人物有：桂生、阿发、六一公公。2．分析双喜的言行，谈谈双喜是“好孩子头”还是“坏孩子头”？明确：（1）当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议——表现双喜聪明。（2）当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：①船又大②迅哥儿向来不跑③我们又都是识水性的？——表现双喜反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断。（3）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因——表现双喜聪明、细心。（4）归航偷豆时征求豆主人阿发的意见——表现双喜考虑事情周到；双喜以为再多偷，倘给发的娘知道是要挨骂的——表现双喜考虑周到。

5、组内讨论、交流引导学生联系《春》中写景方法的学习并据以上分析总结：（1）抓住景物特点（2）调动多种感官感受（3）恰当运用修辞（4）锤炼准确词语（5）可展开丰富想象和联想学生回答学生默读、筛选学生组内交流、展示5（5）吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策——表现双喜考虑事情到。（6）双喜送我回到家，“都回来了！那里会错。我原说过写包票的！”——表现双喜做事有始终。（7）双喜回答六一公公的问话——表现双喜反应灵敏。小结：双喜是一个聪明、机灵、善解人意，考虑周到，办事果断的好孩子头。如有学生提出双喜是坏孩子头，并以偷豆作为理由时，可引导学生讨论如何看待偷豆的事：①偷的是自家的

6、豆，请的客是公共的，偷豆请客，理所当然。②从六一公公的话可以证明："请客？--这是应该的。③六一公公还送豆给客人尝尝。因此，这不算什么盗窃行为。而是表现孩子们热情好客，淳朴善良，天真活泼。3．分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个什么样的老人？明确：（1）“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。”证实双他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼——表现六一公公善良、宽厚，爱惜劳动果实。（2）六一公公看见我，便停了揖，笑道，“请客？——这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么？”“豆学生质疑、探究生快速阅读，摘要回答5【感悟提升】（10分钟）可中吃呢？”——表现六

7、一公公淳朴、好客。（3）六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的”——表现六一公公好强。（4）六一公公送豆给母亲和我吃——表现六一公公淳朴、好客、热诚。小结：六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。1、去看戏，不尽兴，在船上吃的豆也是生长在田里的普通豆，但文章结尾“我”却说“直到现在，再没有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜的好戏了，”这看似矛盾的结尾，你是如何理解的？你有过类似的体验吗？（出示课件）2、如