初中英语教师如何整合创造性地使用教材

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1、初中英语教师如何整合创造性地使用教材晋城市凤鸣中学王丽红摘要：目前初中采用英语新目标教材《GOforit》,该教材与之前的教材相比，在编排体系、知识结构、内容含量和目标要求等方面都发生了较大变化。本文从创造性地使用教材等角度，通过教材分析，对教材进行整合方面，从内容和方法上做了阐述。我们提倡教学过程中，教学目标、内容、知识传授的深度和广度既应以教材为主要依据，又应结合教师实际和学生现有的知识、技能、思维水平、学习心理等实际，灵活地、创造性地使用教材，防止教学中机械地“以教材为本”。关键词：创造性新目标英语教材调整整合更新课改的基本理念是：教育要以人为

2、本，促进人的发展，要关注学生、关注过程、关注发展。而要体现这个基本理念，需要创造性地整合教材。创造性地使用教材要求教师在充分了解和把握课程标准、学科特点、教学目标、教材编写意图的基础上，以教材为载体，灵活有效地组织教学，拓展课堂教学空间，在“调”、“改”、“增”、“删”、“组”五个字上下功夫。一、调整教学内容的顺序根据学生的认知特点、心理特点和教学的实际情况，教师可对教材内容的顺序进行适当的调整，使其更符合学生的兴趣和能力需要，更加贴近学生的实际生活，以引导学生更有效地学习。1．单元之间的调整:对各单元的顺序进行调整。例如，单元与单元之间有相关内容（

3、譬如：打电话、问路和看病等），将相关内容进行整合，有助于学生更有效地构建知识体系。再如，教材中某个单元的内容与学生现实生活中发生的某件事情相关，可以提前教学这个单元。例如，我把Thesportmeeting提前到我校刚开完运动会后，结合教材内容，谈谈本校本班情况，用一般过去时总结各运动项目的成绩，接力赛的紧张气氛。通过对单元教学顺序的重新调整，不但可以激活学生认知的兴奋点，激发他们对新知识的探求欲望，而且巩固语法重点副词比较级、最高级，取得良好的教学效果。2．单元内的调整：按照“由易到难，由简到繁，由浅入深”的顺序重组。“由易到难，由简到繁，由浅入深

4、”是人类认知世界的基本顺序，学习活动遵循这一顺序才能省时省效。用这一方法重组单元内容可以考虑语言难度，也可考虑语言承载的文化难度。例如在七年级下册unit9Howwasyourweekend?本单元要求学生掌握一般过去式的特殊问句及其回答。一般过去式学生比较难掌握，学生对其熟练运用需要一定的时间和训练，如果学生对一般过去式只是一知半解，那么学生的听力部分肯定是望而生畏。为了避免出现这种局面，教师可将听力部分放到后面，先让学生弄清一般过去式，接着教师讲授SectionA部分的1a、1c、2a、2c内容，并加以训练。再来上听力部分，这样学生听起来就容易多

5、了。SectionB部分的教学根据学生的实际来定。3．课内调整：课内调整指重新调整和组合某一单元中几个部分的顺序。现行教材每个单元的第一部分通常由几个部分组成，而各个部分均具有相对的独立性。例如，matchthewordswiththepictures，listenandmatch，role-playtheconversation，learnandpractice等。教师在教学中可适当调整这几部分内容，使之形成一个有机的整体。例如，教师可根据内容1将几部分进行对调。因前一单元刚学过农场里有许多动物，我们可以先复习动物的名称，然后顺理成章地讨论本课第二

6、部分，把动物按特性进行归类，采用“Whichanimal,？”，使学生对动物有更深层次地理解，从而激发他们从理性到感性的认识，急于想看看活生生的动物，自然过渡到第一部分“Shallwegotothezoo?”。二、拓展和补充教学内容当前，中学英语课堂教学重“精”轻“泛”，可理解性语言的输入量十分有限，严重制约了学生语言运用能力的发展。因此，教师应根据需要对教材内容进行延伸和适当的补充。中学生正处于记忆的黄金年龄段，教师应引导学生记忆单词，扩大词汇量，使他们成为高效的学习者。教师还应适时增加相关的阅读和写作训练，或让学生在阅读的基础上展开讨论等。教材中

7、有一些涉及高科技领域的文章，例如Theuniverseandman－madesatellites，其中讲到卫星如何在太空运行，如何向地面传送信号，很多学生不太理解。教师可补充“Earlybird”和“Man'striptothemoon”这两篇文章，出现新词汇“mannedspaceship”，“astronaut”等，还配备一些图片，以便学生更全面形象地理解。在学完课文后，让学生利用因特网去收集新中国成立以后我国在人造卫星方面所取得的成就，并写一篇英语报道。实际上，学生通过阅读获取知识和信息的过程就是在用语言做事，体现了语言的交际教学思想。结合学生

8、周围世界发生的事情对教材内容进行补充，不仅可以丰富教学内容，而且可以提高学生的学习兴趣和端正学习动机。例如教