《图形的运动—旋转》说课稿

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1、《图形的运动——旋转》说课稿执教：关口镇蒿塔完小刘涛各位老师：大家好！我说课的题目是《图形的运动——旋转》，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析、学情分析、教学目标分析、教学法分析，教学过程设计等方面来具体说明。一、教材分析（一）教材的内容《图形的旋转》是《义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册》第三单元《图形的运动（一）》的第3课时。（二）教材的地位和作用旋转是基本的图形变换，学生在日常生活中经常看到的现象。教材对于这部分内容的要求较低，只要求学生借助日常生活中的典型实例初步感知旋转运动的特点，并通过做一做中玩陀螺的游戏体会点的旋转

2、，但也只是直观感知。直观认识图形的旋转对于学生发展几何直观、建立空间观念、掌握变换的数学思想方法有很大的作用。直观认识图形的旋转，为学生后续的学习积累丰富的感性经验。二、学情分析旋转变换是学生在日常生活中经常看到的现象,学生掌握起来并不难。但由于上节课刚认识了平移现象，容易造成学生认知混淆，从而出错。三、课标要求《数学课程标准（2011）》要求，选择贴近学生生活实际的实例帮助学生认识、理解图形的运动这样的抽象概念，进而发展空间观念。四、目标确立根据上面的教材分析、学情分析及课标要求，将本节课的教学目标定于如下：1、借助生活实例初步感知旋转现象。2、通过观察、操作体

3、会旋转，培养学生动手实践能力。3、使学生感受到图形的运动在生活中的应用，体会到数学与日常生活的紧密联系，感受数学美。说明：三维目标不是孤立的，故未做分开阐述。重点:初步感知旋转现象。难点:操作体会旋转，培养学生动手实践的能力。五、说教法学法根据本节课教材内容和编排特点，按照学生认知规律，遵循教师为主导，学生为主体的指导思想，我主要采用了启发式教学、互动式讨论、研究式探索等方法进行教学。对于学生的学主要采取让自主探索、观察发现、动手操作、合作交流的方法。教学准备：课件,正方形纸,剪刀等。六、说过程设计（一）复习设疑师:课件出示不同的运动现象，先让学生辨别哪些是平移现

4、象？那么剩下的齿轮呢，是什么现象，这是我们今天将要进行的学习。【设计意图:既复习旧知，又设疑引出新知】（二）探究新知1、认识旋转现象。师:看看图中这些物体的运动,有什么共同点?(课件出示:教材第31页例3图)生:它们都在绕一个固定的点转动。师:对!像这样绕一个固定点转动的运动现象,我们说是旋转现象。（动画演示）（板题：旋转）2、在生活中你还见过哪些旋转现象?课件出示：电扇、旋转门、钟表,,用手比划这些旋转现象。（借助肢体语言加深理解）【设计意图:学生对旋转的认识不能停留在概念的表面,让学生找一找身边的旋转现象,加强了数学与生活的联系,使数学学习与生活一体化】（三）

5、感知体会游戏：教材p31做一做，用学具照样子做陀螺。【设计意图：结合游戏，使学生感受图形的旋转，寓学于乐】（四）欣赏创造1、教师作品展示：花瓣旋转花朵。2、动手操作：折纸风车。【设计意图：这样的安排,不仅可以培养学生发现和欣赏美的意识,还可以提高学生运用数学去创造美的意识，同时培养学生动手操作能力。】（五）拓展深化阅读教材p31资料“生活中的数学”，感受艺术美、数学美。（机动设计）（六）全课总结师:同学们,图形的运动在我们日常生活中的应用非常广泛,只要你留心就会发现这些现象。板书设计旋转风车、电扇、钟表,,（比较简洁，选择列举生活中的旋转现象）