教案小学语文教学设计-开天辟地.doc

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1、按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放小学语文“书香课堂”教学设计年级四年级主备人所在学校单元第四单元课题12、开天辟地教学目标1、认识“竭、液”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等13个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。      3、了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。教学重难点1、引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。2、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。教学准备投影、多媒体教学时间两课时教学流程通用设计设计意图个性设计第一课

2、时教学内容：初读课文，读准生字新词，大概了解课文内容教学过程一、故事导入1、师：我们读过不少神话故事，你知道哪些神话人物呢？2、今天，我们要学习的课文就是我国著名的神话传说，讲的讲的是一个名叫盘古的大神以他的神力和身躯，开辟了天地，化生世间万物的故事。3、今天，我们一起来学一个神话故事。揭题：开天辟地二、整体感知，指导读通。1、请大家带着老师布置的要求自读课文。出示自读要求：（1）读准字音，读通句子，并且有一定的速度；（2）思考课文讲了什么故事。2、检查读书情况（1）下面老师想请几位同学来读一读课文，看看你在预习中是不是已经能够读通顺课文。（2）谁来说说课文到底讲了一个

3、什么故事？三、识记生字1、自由读课文，遇到不认识的字，借助拼音读正确。这样的设计，既让学生锻炼口头表达能力，又让学生对古代神话故事产生浓厚的兴趣，自然而然地进入课文，让学生有一种强烈的阅读愿望。2、同座互相认读生字，交流记字方法。3、利用生字卡片或写有生字词的小黑板，检查学生同座记“厚、柱、液、肤”字的方法。4、读通课文同座合作，检查课文朗读情况。四、学习盘古开天辟地部分（一）开天辟地1、在盘古开天辟地之前，天和地是怎么样的？用文中的一个词语说说。2、课文中将这个世界比作什么？你能模仿这一句说个比喻句吗？3、盘古用他的力量分开了天和地，课文中用了一组表示动作的词。（讨论

4、圈出：劈、凿、撑）你能将这些动作表演出来吗？自由表演，指名表演。分大组读（左手持凿，右手握斧，我们来使劲地凿一凿），体会动词的意思。（二）在盘古持凿握斧，猛辟猛凿之下，宇宙中发生了什么变化？此环节根据学生的年龄认知特点创设民主、轻松、互动的学习氛围，利用学生的互助互学，培养学生的自主学习能力，并节省了课堂教学时间。1、小黑板出示“轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。”指名读一读，想一想，你有什么新发现？2、（红粉笔圈出：冉冉、慢慢）。它们一组是什么词？与它们意思相近的词还有哪些？3、练读课文。指名读、齐读课文。五、作业：1、完成《习字册》上的

5、抄词。2、练习写句子“……像……”。第二课时教学内容通过对课文第7自然段的品析，进一步感受盘古的伟大、无私，从而引导学生有感情地朗读，熟记成诵。教学过程一、复习导入：1、这节课，我们继续学习——（读题：开天辟地）2、课文中能概括主要内容的一句话就是——让学生在想一想，看一看，说一说的自主、探究中感悟理解课文内容，在朗读和想象的基础上进一步领会盘古的伟大。（小黑板出示：齐读盘古以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物。）学生齐读二、学习“开天辟地”1、那盘古是怎样开天辟地的呢？请同学们读读课文第1、2自然段，划出描写盘古开天辟地时最能体现他神力无穷的句子。2、教师巡视

6、，小黑板出示：“大神见身边有一把板斧、一把凿子，他随手拿来，左手持凿，右手握斧，对着眼前的黑暗混沌，一阵猛劈猛凿，只见巨石崩裂，“大鸡蛋”破碎了。”3、指导朗读：（1）练习一下，试着把盘古的神力无穷通过朗读表达出来。（2）评价引导，点拨重点词语：“猛劈猛凿，巨石崩裂”加点，再读读这句话，特别注意这两个词，读着读着，你仿佛看到了什么？听到了什么？（先自己想，然后全班交流，引导结合生活经历来谈）（3）引导看文中插图，老师描述：我仿佛真的看到了盘古：随着他的猛劈猛凿，只见一道道斧光凿影，火花飞溅；耳边回回响着那呼呼的风声；你听，巨石崩裂时，大地的每个角落都响着那震耳欲聋的声音

7、，整个宇宙在剧烈地震动着。让我们感觉到盘古真是神力无穷！（4）再次朗读：谁能看着图，结合我们刚才的想象，把盘古神力无穷的样子读出来？（5）男生齐读4、引读其他句子：（1）在这一小节中还有一个句子也能体现盘古的神力无穷，不知同学们有没有注意到？（2）出示：他一使劲翻身坐了起来，只听“咔嚓”一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。（3）引导学生先说一说，再读。（4）一个翻身就能让宇宙裂开一条缝，你有这个力量吗？只有盘古才有这个神力，他就靠这神力，把天地劈开来了，后来又发生了一系列奇妙的变化——引读下文，黑板再出示：轻而清的东西冉冉上升