开天辟地教案设计.doc

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1、《开天辟地》教学设计刘影大庆市乘新小学教材简析：   《开天辟地》是六年制教科版教材第八册第四单元的一篇神话故事，讲述了盘古的孕育以及他开天辟地创造世界的过程，意在赞颂盘古无私的奉献精神。课文脉络清晰，文字叙述具体而生动，充满了神奇的想象，显得十分生动精彩。本课的设置就是想通过孩子们的好奇天性，在感受故事神奇的同时激发他们学习传统文化的兴趣。体会盘古为征服自然，自我牺牲的献身精神。设计理念：　　本课教学将以四年级学生的身心发展规律和课标对小学语文中年段阅读教学的相关要求为出发点，多方面培养和调动学生学习语文的兴趣。以抓朗读，促想象，感受神话故事的神奇；抓语言，细品读，领略

2、神话语言的精妙为基本教学策略，引领孩子们在神话的王国自由飞翔。尊重学生在学习过程中的情感体验。教学目标：知识培养目标：1通过阅读，使学生正确、流利、有感情地朗读课文。积累语言2通过对重点句、重点词的品味，感受盘古的神力无比及巍峨形象。能力培养目标：1提高学生阅读能力。学习质疑的方法，2通过学文培养学生多读多想，抓住重点词句，自主搜集资料和信息理解课文的能力。情感体验目标：感受盘古伟大的献身精神。创新素质培养目标：培养学生创造性思维，自主创新地探究、合作、学习、汇报。教学重点盘古怎样开天辟地，又怎样化生出世间万物这两部分内容，体会盘古伟大的献身精神。教学难点引导学生了解盘古

3、开天辟地的故事内容，激发学生阅读神话故事的兴趣，培养想象力。教具准备多媒体课件教学过程一、创设情境，激趣导入同学们，在平时的学习中，你们一定积累了许多的成语。成语是我国传统文化宝库中一颗璀璨的明珠。有的成语来源于寓言故事，比如：守株待兔、画蛇添足；有的成语来源于神话传说故事，比如：精卫填海、愚公移山；有的成语来源于历史故事，比如：望梅止渴、三顾茅庐。今天我们再来学习一个来源于神话故事的成语，同学们有兴趣吗？ 二、精读品味，读中感悟（一）整体感知1、请同学们带着疑问，带着思考走进课文，找出最能概括课文主要内容的一句话，并说一说盘古给你留下了什么印象？2、出示词语，检查自学情

4、况。（二）学习第二自然段。那就让我们一起走进盘古，走进盘古开天辟地时那样一种惊心动魄的场面。1、课件出示：他一使劲翻身坐了起来，只听“咔嚓”一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。大神见身边有一把板斧、一把凿子，他随手拿来，左手持凿，右手握斧，对着眼前的黑暗混沌，一阵猛劈猛凿，只见巨石崩裂，“大鸡蛋”破碎了。指导有感情朗读。2、从这里，你想到盘古怎么样？（1）向往光明。“左手持凿，右手握斧”“猛劈猛凿”“巨石崩裂”想象盘古开天辟地的情景，感受开天辟地的艰难，体会盘古对光明的无限向往，以及创造崭新新世界的决心。（2）力量大。“一使劲”“大鸡蛋裂开了一条缝”体会盘古不

5、是一般的神，他有着无穷的力量与高大的身躯，这也是盘古能够开天辟地的条件。3、同学们，你们看天地出现了。引读：轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。读过了有什么感觉？是啊，这是一种多么壮观的景象啊。4、同学们，再仔细读读，你发现了什么？(对偶，许多对应的反义词，近义词）（三）学习第三～六自然段。老师不但看到了天地出现了，还看到了一个顶天立地的男子汉站在中间。他就是盘古。1、（课件出示第三～五自然段）（指读）盘古顶天立地了多长时间（一万八千年几千万年），这样做是为了什么？你准备用什么样的词语形容他？（坚定不移）2、同学们，天不能再高了，地不能再厚了，

6、而盘古也不能再长了，天地就这样形成了。而这时盘古也倒下了。（指读第六自然段）“精疲力竭”（引导体会盘古顶天立地的艰辛）“含着微笑倒下去”（引导体会盘古高尚的思想，伟大的献身精神）他胜利了，成功地把宇宙分开了；天地再也不会合拢，他死的无怨无悔。这是多么伟大的心灵呀！面对死亡，盘古是那么坦然，那么无畏，那么乐观。（四）学习七自然段。1、课件出示第七自然段，生自由朗读。有时候伟大是需要付出沉重代价的（盘古的身体化成了万物）。2、（课件播放音乐）同学们，盘古悲壮地倒下了，他死而无憾，虽然他不是真实的，但我们不得不说，他就是一个英雄，一个立于天地之间的真英雄。因为：（教师引读）4、

7、背诵第七自然段。三、总结全文，拓展延伸1、开天辟地是个神话，演变到现在已经成为了一个成语，为人们熟知，并赋予了他新的内涵。（出示课件，学生交流，练习说句子）2、同学们，当我们在大自然中漫步的时候，想到这风、这云、这日月雷电都是盘古用自己的身躯化生出来的，此时此刻，你一定想对这位传说中人类的先驱者说些什么，请同学们拿起手中的笔写一写你的感受。四、课外作业回家后，将这个美丽的神话传说讲给身边的人听板书设计13开天辟地天地不分混沌时盘古神力开天地死后身躯化万物无私献身传万世