教育心理学教心复习题完成版.doc

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1、1、教育心理学的研究对象是什么？研究教育过程中的心理现象与规律，包括：受教育者心理现象的变化和发展规律，教育者如何对受教育者进行有效的教育。2、教育心理学诞生的标志是什么？桑代克的《教育心理学》（1903）：科学教育心理学诞生的标志3、教育心理学研究应遵循哪些基本原则？客观性原则、系统性原则、实践性原则、教育性原则、伦理性原则4、教育心理学研究的主要方法有哪些？①实证研究方法：a相关研究，b因果研究（实验法自然实验法实验室实验法）②描述研究方法：a观察法，b测验法，c调查法（谈话法、问卷法），d个案法，e教育经验总结法③其他研究方法：FMI

2、RPETMEGTMS1、什么是学习？①学习的一般含义：学习由经验的获得并引起相应的行为变化而体现（直接观察、间接判断、相对持久）②广义的学习：定义：学习是有机体在后天生活过程中经过练习或经验而产生的行为或内部心理的比较持久的变化的过程。理解：①是人与动物共有的普遍现象；②是有机体后天习得经验的过程；③表现为个体行为由于经验而发生的较稳定的变化。③狭义的学习：定义：学习是在社会生活实践中，在社会传递下，以语言为中介，自觉地、积极主动地掌握社会和个体经验的过程。理解一：人与动物学习的区别：①内容：间接经验为主②方式：以语言为中介③性质：有目的、

3、积极主动理解二：学生的学习特点：①掌握间接经验②在教师指导下③具有一定的被动性2、人的学习与动物学习有什么区别？理解一：人与动物学习的区别：①内容：间接经验为主②方式：以语言为中介③性质：有目的、积极主动3、学生的学习有哪些特点？理解二：学生的学习特点：①掌握间接经验②在教师指导下③具有一定的被动性4、如何对学习进行分类？①我国传统的学习分类法：知识的学习、动作技能的学习、智力技能的学习、道德品质与行为规范的学习②西方的学习分类法A加涅的分类法：从学习水平（复杂程度）分:信号学习、刺激－反应学习、连锁学习、语言联合、辨别学习、概念学习、规则

4、学习、问题解决从学习结果来分：言语信息、智慧技能、认知策略、态度、运动技能B林格伦的分类法:技能和知识的学习、概念学习、态度的学习C奥苏贝尔的分类法（见书p32）a学习方式：接受、发现b新旧知识的关系：机械、意义D前苏联的分类法:反射的学习、认知的学习1、什么是效果律、准备率和效果律？是桑代克的试误－联结学习理论学习规律的早期观点效果律（Lawofeffect）：是指刺激与反应之间联结加强或减弱受到反应结果的影响。（如果猫逃出后等待它的不是鱼而是被追赶）准备律（Lawofreadiness）：指在有机体采取行动时，促使其行动就是一项增强，而

5、阻碍其行动则是一种烦恼。当有机体并不准备行动时，迫使其进行行动则成为一种烦恼。（如果猫并不饥饿）练习律（Lawofexercise）：认为联结的强度决定于使用联结的频次。练习律由作用律和失用律两部分组成。（如蒙着眼睛画线，扫雷游戏）2、试述桑代克的试误—联结学习理论。①学习的实质：经过试误在刺激与反应之间形成联结，即形成S-R之间的联结。②学习的过程：形成一定联结的过程。一定的联结是通过尝试与错误（trialanderror)的过程而建立。③学习的规律效果律：是指刺激与反应之间联结加强或减弱受到反应结果的影响。准备律：指在有机体采取行动时，

6、促使其行动就是一项增强，而阻碍其行动则是一种烦恼。当有机体并不准备行动时，迫使其进行行动则成为一种烦恼。练习律：认为联结的强度决定于使用联结的频次。练习律由作用律和失用律两部分组成。④评价贡献：a学习理论的第一人。b首次注意到了行为的影响（效果律）c奠定了联结派学习理论的基础。不足：a把复杂的学习简单化b未能揭示学习的意识性和能动性c抹杀了人的学习与动物学习的本质区别3、试述巴甫洛夫与华生的经典性条件反射学习理论的基本观点。①巴甫洛夫1、习得律：条件刺激与无条件刺激多次配对引起条件反射。2、消退律：如果条件刺激出现多次而没有无条件刺激的强化

7、，则已经建立的条件反射将逐渐减弱甚至消失。3、泛化和分化律：条件反射一旦确立，其它类似最初条件刺激的刺激也可以引起条件反射，称为泛化。4、高级条件作用律：灯光——唾液分泌、铃声+灯光——唾液分泌、铃声——唾液分泌②华生1频因律：在其它条件相等的情况下，某种行为练习得越多，习惯形成得就越迅速，即练习的次数在习惯中起重要作用。2近因律：当反应频繁发生时，最新近的反应比较早的反应更容易得到加强。反对桑代克的效果律【③评价：贡献：巴甫洛夫：经典条件反射揭示了学习活动最基本的生理机制。华生：将巴甫洛夫的理论引进学习领域，促成了该派学习理论的形成。局限

8、：只能解释较简单的低级学习，不适用于复杂的学习】4、试述斯金纳操作性条件反射学习理论的基本观点。（一）关于行为的分类：①应答性行为：【经典性条件反射（S-R）由特定刺激所引起的，