福建省南平市2018届高三语文上学期第一次综合质量检查（2月）试题（含解析）

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1、2018年南平市普通高中毕业班第一次综合质量检查语文第Ⅰ卷（阅读题共70分）一、现代文阅读（一）论述类文本阅读阅读下面文字，完成下列小题。2000年我国颁布了《中国豪华人民共和国国家通用语言文字法》。“国家通用语言”是一个法律术语，主要是从语言功能角度说明“普通话”的使用范围，着重强调其在国内的“通用性”。由于这一说法较长，口语称说不便，一般人就将其简称为“国语”，这很容易造成不必要的矛盾。。我国是统一的多民族国家，各民族一律平等。《中华人民共和国宪法》规定“国家保障各少数民族的合法的权利和利益，维护和发展各民族的平等，团结，互助、和谐关

2、系”“各民族都有使用和发展自己的语言文字的自由，都有保持或者改革自己的风俗习惯的自由”。这些规定从根本上规定了我国的民族平等和语言平等政策，“民族平等”和“语言平等”是我国民族关系和语言关系的重大原则。中华人民共和国成立后，我们之所以没有沿用19世纪末引入的“国语”这一概念，也从来没有指定“官方语言”，就是从这一重大原则出发的。“国语”这个概念是特殊时代的产物，它是某些殖民地和半殖民地国家争取独立成或者刚独立时，用来指称国内主要民族语言的，是从语言地位规划角度提出来的概念，主要揭示的是这种语言的政治地位。“普通话”“国家通用语言”主要是从

3、语言使用功能角度提出来的，主要揭示的是语言在国内的流通度和使用问题，两者内涵存在着较大的差别。世界上有近一百个国家使用“官方语言”“国语”说法，其中大多是殖民地国家，他们在独立时，由于国内民族成分复杂，又没有任何一个民族人口比例占绝对优势，不得不采用殖民国家的语言作为“官方语言”，并为了安抚国内主要民族，将国内主要民族语言同时确定为“官方语言”或“国语”，如印度、新加坡、南非、巴西等，世界上有更多的国家并不明确“官方语言”“国语”，尤其是一些大国，如美国、英国、澳大利亚等英语国家，他们并没有通过法律手段指定英语的“国语”“官方语言”地位，

4、而是遵从语言实践和语言习惯。总之，从我国民族关系、语言国情和传统习惯来看，我们实在没有必要将“普通话”“国家通用语言”说成是“国语”和“官方语言”，而应以《宪法》和我国法律法法规为准绳，遵从语言实践和语言习惯，从语言功能和使用角度发挥“国家通用语言”“普通话”作用。（摘编自戴红亮《不宜将国家通用语言称作“国语”“官方语言”》）1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是A.“国家通用语言”是从法律的角度着重强调“普通话”的使用对象和“通用性”。B.我国没有引入“国语”一词，目的是体现各民族及其语言文字完全平等的关系。C.“国语”和“国家

5、通用语言”内涵的差别在于，前者揭示地位，后者则表明功能。D.世界大部分国家没有使用“国语”这一说法，这些国家主要是一些英美大国。2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A.选文从法律角度、民族关系来厘清语言概念，彰显了立足法治的论述立场。B.选文列举世界各国对“国语”这一说法的使用情况，意在明确概念的内涵。C.选文对比分析国内外使用“国语”说法的不同情况及原因，有力支撑了观点。D.对语言概念的使用错误，选文先指出危害，再逐层分析，最后提出解决办法。3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是A.如果一个独立国家民族单一，就没必要区别“国语

6、”和“国家通用语言”了。B.少数民族语言使用人数少，流通范围窄，因此难以成为我国的国家通用语言。C.把“国家通用语言”简称为“国语”，会因带有歧视性而产生民族间的矛盾。D.如果一个国家有“国语”的说法，表明该国中各民族的政治地位是不平等的。【答案】1.C2.B3.D【解析】1.试题分析：A项，“使用对象和‘通用性’”不当，由原文可知，“‘国家通用语言’是一个法律术语，主要是从语言功能角度说明‘普通话’的使用范围，着重强调其在国内的‘通用性’”。B项，“没有引入‘国语’一词”不当，由原文可知，“我们之所以没有沿用19世纪末引入的‘国语’这一

7、概念……”可知，“国语”这一概念引入了，但是没有沿用。D项，“没有使用‘国语’这一说法，这些国家主要是一些英美大国”不当，原文是“世界上有更多的国家并不明确‘官方语言’‘国语’，尤其是一些大国，如美国、英国……”不是没有使用“国语”这一说法，而是没有确定英语的“国语”地位。2.试题分析：B项，“意在明确概念的内涵”不当，选文列举世界各国对“国语”这一说法的使用情况是为了证明从我国民族关系、语言国情和传统习惯来看，我们没有必要将“普通话”“国家通用语言”说成是“国语”。点睛：解答此类试题首要的就是整体阅读，把握中心论点或论题，找出文中所用论

8、据，分析论证方法，明辨论据与论点之间的关系，不仅要明辨中心论点与论据之间的关系，更要明辨各个分论点与论据之间的关系，最后提炼整合。同时还要注意论述类试题设题常见陷阱：以偏概全、混淆时态、因果混