北师大数学3下教案_第七单元

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1、本单元学生主要学习一些简单的统计图表知识,初步体验数据的收集、整理、描述和分析过程,学会用简单的方法收集和整理数据,掌握统计数据的记录方法,并能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题,使学生了解统计的意义和作用,逐步形成统计观念,进而养成尊重事实、用数据说话的态度。上学年学生已经学习了比较、分类,能正确地进行计数,所以填写统计表时不会感到太困难,其关键在于引导学生学会收集信息、整理数据,并根据统计表解决问题。学生在生活中积累了较多的生活经验,能利用统计图表中的数据作出简单的分析,能和同伴交流自己的想法,体会

2、统计的作用。本单元教材选择了与学生生活密切联系的生活场景,激发了学生的学习兴趣,如“模拟开鞋店”“多少名同学还能够买半价票”的人数情况统计等,同时渗透一些生活基本常识,使学生明确统计的知识是为生活服务的。　　1.让学生体验数据的收集、整理、描述和分析过程,初步了解统计的意义,会用表格整理数据,体会表格在整理数据中的作用。2.让学生初步认识统计表,并能根据统计表提出并回答简单问题。3.培养学生观察、分析的能力,培养学生的统计观念。1.通过创设实际生活情境,让学生经历简单的统计过程,继续探索收集、整理数据的方法。

3、2.教材从学生的生活中选择统计题材,介绍了用画“×”的方法来表示数量,让学生通过讨论、交流,用自己的方法记录数据,使学生体验收集和整理数据的过程与方法,即先通过交流哪种方法记录既清楚又方便,然后把数据填入统计表中,再对数据进行分析。3.教学时,应放手让学生自己去完成,使学生经历统计的过程,在统计中发展数学思想,提高学生解决问题的能力。1　小小鞋店1课时2　快乐成长1课时小小鞋店。(教材第80~81页)1.让学生体验数据的收集、整理、描述和分析过程,初步了解统计的意义,会用简单的方法整理数据。2.让学生初步认识

4、统计表,并能根据统计表提出并回答简单的问题。3.培养学生观察、分析的能力。重难点:掌握收集、整理和分析数据的方法。多媒体课件、实物投影仪、彩笔。师:同学们,长大了想开店吗?生:想。师:这节课我们来学习怎样开店。接下来我们以开鞋店为例子来学一些知识。师:淘气班的同学想模拟开一个鞋店,为“进货”需要调查。大家愿意帮忙吗?生:愿意。(师板书:小小鞋店)【设计意图:用“开店”激发学生的学习兴趣】1.理解题意。师:开鞋店要进货,可是进货前为什么要调查呢?生:根据销量进货,卖得多要多进,卖得少要少进货,以避免进的货卖不出

5、去。2.教学“说一说,可以怎样调查”。课件出示教材第80页主题图。师:看来进货前调查一下很有必要。可是怎么调查呢?生1:可以调查同学们的鞋号,多的就多进。生2:男生和女生分开调查。师:为什么男生和女生要分开调查呢?生:因为男生和女生的鞋号可能一样,但是款式不一样。3.教学整理数据。师用课件出示教材第80页表格。师:这是淘气班的同学的鞋号,我们怎么整理呢?大家一起说一说吧。生1:我把相同鞋号放在一起。生2:有32号的鞋子,我就记上一笔。生3:可以用写正字的方法来表示,有一个就要写一笔。师:大家的想法都很好。4.

6、教学使用符号表示数据的方法。师:妙想同学是这样做的,你们看一看,看谁能看懂。师出示教材第80页妙想所画的用“✕”表示数据的图让学生观察。师:看懂了吗?生:看懂了,有一个就在上面画一个“✕”。师:对了,画个记号。大家接着画下去。学生独立完成后,师生共同订正。师:这位同学不是用“✕”来表示的,用的是“○”,这样可以吗?生1:只要用一样的符号表示就可以。生2:我把表示女生的鞋号的符号用红色表示的,我觉得既漂亮又醒目,不知这样可不可以?师:同学们觉得呢?生:可以的。师:按不同的标准分类,结果是不同的。在统计每个类别的

7、数量时,可以用符号来表示。【设计意图:渗透灵活使用符号来表示数量的数学思想】5.教学看图。师用实物投影仪展示学生画的图。师:根据这个图,你可以发现一些有用的信息吗?生1:我发现男生鞋最大的号码是38号,最小的号码是33号。生2:我发现男生鞋号最多的是34号,女生鞋号最多的也是34号。师:那么,我们对鞋店“进货”有什么建议呢?生1:38号、33号的要少进货。生2:34号的男女生鞋号最多,需要的人多,要多进货。师:如果不那样做的话会怎样?生:会出现有人要买的鞋没有货,没人买的鞋却很多,那就糟了。师:你真聪明!【设

8、计意图:让学生体会统计的作用,和开头相呼应】师:这一节课我们有什么收获?生1:我知道开店进货很重要。生2:进货前要做好调查。生3:按不同的标准分类,结果是不同的。生4:在统计每个类别的数量时,可以用符号来表示。师:同学们说得都很对。小小鞋店调查　　整理　　表格　画✕或○按不同的标准分类,结果是不同的。在统计每个类别的数量时,可以用符号来表示。1.根据学生的年龄特点,用画“✕”的方法来表示物体的数量,