初中语文教学论文 合理建立初中语文探究性教学的评价标准

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1、合理建立初中语文探究性教学的评价标准  摘要:为了更好地指导和促进初中语文探究性教学,本文针对初中语文探究性教学的评价标准进行了一定的探讨。本文以为,欲建立初中探究教学评价标准,首先需明确探究教学的根本目的并重视初中语文探究教学的地位;在标准的建立上,应从课题书的规范、教学内容、教学方法与教学效果等方面合理建立评价标准。  关键词:初中语文;探究教学;评价标准;合理  1997年以来,因为语文教育大讨论的展开,“探究性学习”引起教育界注意,并被当作一种教育思想推广到全国,引发了空前的研究热潮。1999年6月,中共中央国务院发布的《关于深化教育改革全面

2、推进素质教育的决定》指出:“要让学生感受、理解知识产生和发展过程,培养学生的科学精神和创新思维习惯,重视培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力。”《全日制普通高级中学课程计划(实验修订稿)》将研究性学习作为综合实践活动板块的一项内容。同年颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》也把探究性教学提到了新的高度。探究性教学也因此在各个学科及各学习阶段引发热烈的讨论,在语文教学中也被广泛提倡和实验。但很多探究性教学的提法并没有真正得到实施,很多所谓的探究性教学其实并非真正的探究性教学,或

3、者便是欲实施探究性教学却不知从何入手,或者便是脱离实际的探究性教学,归根结底,在于探究性教学缺少一个可实行的指导性的评价标准。  评论标准的重要性不言而喻。2001年颁布的《语文课程标准》说:“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度,更重要的是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展。”但作为语文探究性教学的评价标准自不能套用传统的评价标准,不能以选拔和甄选功能为主,语文探究性教学的评价标准还处在一个探索的过程,还没有真正地建立起一个完善可行的评价标准。在不多的对语文探究性教学评价

4、标准的讨论当中,偏离教学目标,随意扩大评价范畴,增加教学工作量,不切实际等情况是常事,因而也不可能真正对探究性教学有多少好的促进作用。初中语文处在语文教学的过渡阶段,处在学生成长的过渡阶段,这一阶段开展探究性教学更需要考虑初中语文教学的特殊性,需要有一个认真深入的思考,但到目前为止,一些对初中语文探究性教学评价标准的讨论还处在一个不太成熟、考虑不周全的层面。为了进一步完善探究性教学的实践思路,推进初中语文探究性教学的实施,使初中语文探究性教学科学合理而又切实可行,特写作本文,冀能够建立一个合理的初中语文探究性教学的评价标准,从而对初中语文探究性教学有

5、所促进。  一、明确语文探究教学的根本目的  欲建立一个合理的语文探究教学评价标准,首先需要明确探究教学的根本目的,目的不明,则所建立的探究性性也就必然南辕北辙。有的把探究性教学与人文教育纠缠在一起,认为探究性教学“洋溢着浓郁的人文精神,体现着鲜明的时代特色”,[1]这种思路乍看起来是很合理的,但是否是探究性教学的根本目的呢?于此问题的思考,不能闭门造车,而应有横行比较的眼光。20世纪80年代以来,世界各国的课程改革都把学习方式的转变视为重要内容。欧美诸国纷纷倡导“主题探究”与“设计学习”活动。在美国的大、中、小学,研究性学习已经成为一种积极有效的教

6、与学的策略和手段。其中尤以项目为中心的学习(Project-BasedLearning)和以问题为中心的学习(Problem-BasedLearning)为普遍。以项目为中心的学习是一种跨学科的以学习者为中心的学习活动,在此活动过程中,学生可以提问题、做预测、设计调查研究、收集和分析资料、得出结论、交流观点。以问题为中心的学习是围绕现实中的一些问题开展的,通常包括提出问题或假说,针对问题或假说进行观察或实验,学生通过研究、分析、接受或拒绝先前的假设,从而获得问题的答案。这两种模式从本质上讲是一致的,即通过一定的项目或问题的驱动,提高学生们自主学习的兴

7、趣与能力,包括学会与人合作、自主决策、收集信息、解决问题等技能,从而促进学生个性的健全发展;台湾侧重“培养独立思考与解决问题的能力”;我国香港特别行政区则以“学会学习”(Learningtolearn)为总目标。早在20世纪80年代,我国尚未大肆提倡探究性教学前,叶圣陶先生即有远见卓识,他认为教学“最终目的在达到不复需教,而学生能自为研索,自求解决,故老师之为教,不在全盘授与,而在相机诱导”[2]。这一见解虽在20世纪80年代,但毫无疑问对今天我们进行的探究性教学颇有启迪。综观中外对探究性教学的论断,探究性教学的主要目标还是在学习能力的培养上。  从

8、语文的探究性教学来讲,2001年《语文课程标准》的提倡颇为审慎,一是提倡“积极倡导自主、合作、探究的学习方式

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