初中语文教学中的探究性学习论文

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1、初中语文教学中的探究性学习论文摘要：《语文新课程标准》的实施必然带来语文课堂教学方法的巨大变革，在众多新型教学方法中，语文课堂的探究性学习方法符合新课标提出的新理念，能有效地提升学生的语文能力。本文则对探究性学习的特点、摘要：《语文新课程标准》的实施必然带来语文课堂教学方法的巨大变革，在众多新型教学方法中，语文课堂的探究性学习方法符合新课标提出的新理念，能有效地提升学生的语文能力。本文则对探究性学习的特点、方法、意义作了一些探索性的阐述。关键词：探究性语文教学《语文新课程标准》明确提出了新的教学理念：“一切为了学生，为了学生的一切”，着力“培养学生自主、合作、探究的学习

2、方法，培养学生分析解决问题的能力，进而培养学生的创新精神”。新课标鲜明地表达了课堂教学要以学生为本的思想，充分肯定了教师在课堂上的重要导引作用，也十分明确地告示了语文教育的目标。这就要求广大语文教师要改正过去陈旧的教学理念，尤其要改变教学模式，真正地把课堂交给学生，把学习的主动权还给学生。在众多的课堂教学模式中，探究性学习是很有效的教学方法。探究性学习能充分调动学生的求知欲望，能充分训练和培养学生分析、解决问题的能力，在“果”与“因”、“本”与“源”的探索研究中能有效地提高学生质疑、析疑进而寻找事物规律的能力，从而形成科学思维的方法。在整个探究学习的过程中，以生为主、师

3、生互动的教学过程还可有效地体现语文“人文性与工具性相结合”的特性，培养和提高学生的审美能力。这种教学过程体现了新课标的要求，也一扫过去语文课堂枯燥沉闷、一张嘴巴讲满课堂、一支粉笔包打天下的痛苦局面。语文学科的所有内容都可以作为探究的对象，比如语言运用、写作技巧、思想意义、人文精神、审美情趣、风格和背景等等。下面就以文本的实际案例对探究性学习作些分析：《面朝大海，春暖花开》（海子）从明天起，做一个幸福的人喂马，劈柴，周游世界从明天起，关心粮食和蔬菜我有一所房子，面朝大海，春暖花开从明天起，和每一个亲人通信告诉他们我的幸福那幸福的闪电告诉我我将告诉每一个人给每一条河每一座山

4、取一个温暖的名字陌生人，我也为你祝福愿你有一个灿烂的前程愿你有情人终眷属愿在尘世获得幸福我只愿面朝大海，春暖花开整首诗语言朴实、清新明朗，意象单纯明净。学生在几遍诵读之后就基本可以把握诗情，了解海子的真诚善良，这只是初步的感知印象。然而细心的学生从诗人语言的反复（两处“从明天起”、两处“幸福”）、语言的对比（三处“愿”和一处“只愿”），从诗中平凡单纯的意象（喂马、劈柴、粮食、蔬菜、大海、花开等）能发现诗中所倾诉的诗人内心的另一种情愫。这种情愫是什么呢？为什么诗人这样写？它需要学生对其探究——而不是教师的口若悬河。为什么是“从明天起”而不是“从今天起”？今天如何？为什么“

5、幸福”对诗人而言是“喂马、劈柴、粮食、蔬菜、周游世界”，而不是“金钱、地位、事业、家庭”（人们常有的幸福观）？为什么给山河温暖的名字、给陌生人美好的祝福，而自己却吝啬地只愿“面朝大海，春暖花开”？让学生从这些“果”中去求“因”，从这语言文字之“本”去探究诗人思想之“源”。学生最终能通过教师的导引触及诗人的灵魂世界，了解到一个孤僻、封闭、不善交流、高贵的理想追求和冷峻的现实无法融合的真实的海子，一个善良而不幸的海子，一个可以把生命献给诗歌的伟大的海子。学生这一系列对诗歌语言和意象探究的过程，就是学生调动情感体验诗歌的过程，就是学生运用思维进行质疑、析疑、探究的过程。这一过

6、程除了教师必要的提问和导引外，都应由学生独立思考或互相合作来完成，教师过多的干预和提示只能削弱学生思维的强度。只要能积累知识，能提高语文能力，提高语文素养，语文的任何相关要素都可以进行探究。在这里想特别提出的是，这种探究性学习活动对夯实语文基础、拓宽语文课堂、提高审美情趣、丰富人文修养、陶冶品格情操都有莫大的帮助。比如说在语文课本的作品中，作者写景状物为何常以山、水、月、荷、柳、花等自然景物为写作对象？（这些事物当然是自然界常见之物，但这些景物却包含了中国传统文化丰富多彩的美学思想和审美趣味，作者虽可咏同一物，而思想情趣却可大不相同。）可以让学生搜集和比较分析同题材诗文

7、，探究这种事物普遍或典型的意义。课文中有大量涉及到治国安邦、修身养德的文章，可以就文本具体内容设置问题，让学生从历史和文化根源上寻找探究其思想内核。当然，语文的探究性学习主要是在课堂，像上述较大的探究性活动则可以在课外，学生通过阅读、上网查询、访问专家等手段将资料形成于文字。这一过程必然使学生的语文素养得到提高，也使语文学习的道路变得更加宽阔。探究性学习确要“以学生为主体”，这毋庸置疑，然而探究性学习却并不等于老师无事可做、彻底“松绑”。课堂表面的“轻松”隐含了教师课堂之外更多的辛苦，教师要更多地了解课文所涉及的背景、人文、社会、地理、人