浅谈探究性教学—初中物理教学

《浅谈探究性教学—初中物理教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、浅谈探究性教学——初中物理教学列宁中学尹雍摘要：基础物理课程标准；基础物理课程改革新理念的内涵与实质；基础物理课程改革新理念的实施；新课程改革带来的新变化等问题。通过这一系列问题的研究可使我们深刻体会到基础物理课程改革的重要性及其已带来的重大变化。也让我们明白了传统形式的中学物理教师无论是从观念上还是素质上都需要进一步的学习和提高，以便胜任新世纪的需要。教师角色的转化，素质的提高已成为大势所趋。我们将成为新的教育形势下的物理教师，更应明白当前教育形势所要具备的基本素质。关键词：基础物理教育，课程标准 ，课程理念一、物理课程是一门基础学科的重要课程物理课程是科学课程的重要组

2、成部分，是培养学生科学素质的重要课程。物理科学是探究物质及其运动的科学，物理科学发展的过程中充满着激动人心的探究。但现今的物理课程在学生的心目中却是最难的课程，学生学习物理兴趣日趋淡薄，关键的原因之一是学习过程偏离探究轨道，而物理的魅力恰恰在探究过程中才能被学生体验，探究学习，这一新的学习方式将给物理教学带来新的生机和挑战。 而现在的教师，应该促使学生从学习方式上彻底改变，要从僵化的被动式接受学习转变为灵活自主探究学习，如果这一点办不到，我们就很难走出传统教学的阴影。二、探究物理课程教学的新标准  人们的学习主要依赖于两种形式，一种是接受性学习；另一种是探究性学习，缺一不

3、可。但是由于过去的基础教育过多的注重了接受式学习，造成学生和老师都已习惯了这种学习方式，不容易从这种方式中走出来。正由于这种原因，学生在实际中还是习惯于老师的灌输，一是老师不讲，请他们阅读或独立思考，他们反而不知道干么，无所适从。所以，我们广大的教育工作者,应该在促使学生学习方式的转变上多下功夫，俗话说“磨刀不误砍柴功”，一旦形成了探究学习的习惯，那么教师也就轻松多了，学生就更能更多更好地去学习知识，而且不会再觉得很苦，相反会觉得学习是种乐趣。而《全日制义务教育课程标准（实验稿）》将义务教育阶段的物理课程及高中阶段的物理课程培养目标定位为：提高全体学生的科学素养，满足全体

4、学生的终身发展需求。又依据不同教育阶段发展需求及学习要求提出了义务教育阶段物理课程的基本理念和课程目标。课程基本理念包括：课程目的为提高全体学生的科学素养；在课程实施上注重科学探究，自主学习，提倡教学方式多样化；在课程评价上要更新评价观念，构建新的评价体系，促进学生发展；注意学科渗透，关心科技发展。在义务教育阶段课程基本理念还包括为：注重学生发展，改变学科本位；从生活走向物理，从物理走向社会；在课程内容上体现课程的时代性、基础性和选择性。 根据基础教育阶段物理教育的目的定位，在物理课程基本理念的基础上，制定了物理课程的三维培养目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观

5、。这三个维度的内容囊括了科学素养的基本内涵，并有所深化和发展。就世界科学课程改革的趋势来看，物理课程的培养目标几乎都涵盖了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面的内容。并且教育部颁发的《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出，基础教育课程改革应强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程；加强课程内容与学生生活以及现代社会和科学发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能；倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，从而在基础教育中全方位地实施三维一体的课程目标。义务教育阶段

6、物理内容标准由科学探究和科学内容组成。科学探究包括提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作等要素。科学内容含有三个主题：物质、运动和相互作用、能量。其中物质包括物质的形态与变化、物质的属性、物质的结构与物体的尺度、新材料及其应用等。运动和相互作用主要包括多种多样的运动形式、机械运动和力、声和光、电和磁、能量守恒、能源和可持续发展。三、探究物理课程教学的新理念 在新一轮的课程教学中，基础物理教育目的是培养全体学生的科学素养。这不是面向少数学生的精英教育，而是面向全体学生的大众教育。无论其年龄、性别、民族、文化和社会背景等有什

7、么差异，都应该有机会接受基本的科学素质教育。并且应该是全面的科学教育，使学生在科学知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面的教育。国际国内教育改革的实践，是新的课程理念和思想产生的土壤。在对基础教育进行国际比较的基础上，结合我国课程改革的需要，依据基础物理教育的目的定位形成了物理课程教学的基本理念。（一）：在课程目标上注重提高全体学生的科学素养。基础物理课程旨在提高全体学生的科学素养。从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面培养学生，为学生终身发展、应对现代社会和为来发展的挑战奠定基础。（二）：在课程实