初中英语教学论文 赋予英语课堂以“灵魂”

《初中英语教学论文 赋予英语课堂以“灵魂”》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、赋予英语课堂以“灵魂”                浅谈创设英语课堂“教学主线”，组织有效的小组学习互动[摘要]：《英语课程标准》赋予了英语课堂教育新的生机与活力，它强调参与、互动、自主、合作、探索。因此一堂课成功与否，要看其是否组织了有效的小组学习互动活动，而课堂“灵魂”——“教学主线”的精心创设，恰好为有效的小组学习互动提供了一个载体。在参加了2005年宁波市初中英语课堂评比活动及听取2005年浙江省初中英语课堂评比活动的基础上，笔者总结经验，不断探索，对于创设英语课堂“教学主线”，组织有效的小组学习互动活动，有了更深的了解。[关键词]：有效的小组学习

2、互动，英语课堂的“灵魂”，“教学主线”，创设一、引言《英语课程标准》倡导“任务型”的教学途径，它避免了单纯传授语言知识的方法，注重学生综合能力的培养，它强调要为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间，它强调应鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。因此，在新的教学理念下，一堂成功的英语课，不仅仅是一堂教学任务得到切实落实的英语课，更应该是一堂学生积极参与，自主探索，发挥想象，愉快合作的英语课。那么，我们该如何组织有效的小组学习互动活动，引导学生积极地参与到课堂活动中来,以此创设一堂成功的英语课呢

3、？在听取2005年浙江省初中英语课堂评比成功经验的基础上，笔者结合自己的工作实际，发现如果在一堂课中创设一条“教学主线”，各项任务围绕“教学主线”开展，那么对于实现教学目标、活跃课堂气氛以及组织有效的小组互动学习将有极大的推动作用。二、为什么要创设课堂“教学主线”？曾经听过这么一句话：有经验的老师可以用脚趾头进行思考。事实上，没有人能用自己的脚趾头进行思考。JeremyHarmer（1998）认为，好的老师对于课堂处理有较强的灵活性，对于课堂上出现的情况能创造性地做出回应，但是，他们也需要事先考虑好一堂课所要达到的目标以及如何达到这个目标。而围绕教学目标所设

4、置的一系列课堂活动过程中提纲挈领的中心线索就是我们所说的“教学主线”。一个精彩的故事，必须要有一条线索贯穿始终；一堂以组织有效的小组学习互动为目标的英语课同样离不开一条精心设计的“教学主线”。因为：（1）“任务型”教学倡导在做事情的过程中学习语言。它所提倡的任务是与目标密切联系的活动，这些任务是人们在日常生活中所从事的有目的的活动。它来自生活，有一定的真实性，也存在着一定的局限性，如各任务之间联系微小，或根本没有联系，因此在这种情况下没有精心组织的课堂活动肯定也是松散而非有效的，而有效的小组学习互动需要一根“教学主线”把所有联系甚少或者根本没有联系的任务串接

5、起来，以连贯方式达到预期的教学目标。例如在JEFCBook2AUnit11Dates,monthsandseasonsLesson43语法课的处理上，笔者采用了以奥运“福娃”为载体，设置一系列任务，以“与世界同享…”为主线，把各个看似不太相关的任务串接起来，在落实教学目标的同时，给人以美的享受。（2）现行的英语教材虽然给出了许多与实际生活相关的材料，我们可以根据这些材料有目的地设计任务，并串接任务，从而达到课堂结构完整，步骤连贯，但从美感角度上看，这样的英语课还欠精彩，成功的英语课堂不仅需要连贯有效的小组学习互动，更需要有艺术美感的小组学习互动，而一条提纲挈

6、领，立意新颖的“教学主线”将会赋予一堂英语课以艺术美感。例如在阅读课JEFCBook3Unit15AdoctorforanimalsLesson58Amanwholovedanimals一课处理上，笔者以“创造和谐社会”为主线，围绕“分享和谐之美——告别不和谐因素——创造和谐的人与动物关系——创造和谐的人与自然关系、人与社会关系及人与人之间的关系”串接一系列任务，在完成教学目标的同时，给这篇阅读课一个新颖的立意和较强的美感，同时进行了充分的发散与拓展。（3）任务型教学体现了人本主义，使语言学习者从某种意义上真正地成为了学习的主人。在任务型教学中，教师不再只是

7、把教学内容按规定好的学时做好微观计划，然后传授给学生；教师必须确定语言交流的主题和教学的目标以及根据语言和学习需要设计与实施任务，包括设计任务的实施过程和决定检测的方式与手段等（转引自韩刚，王蓉，2004）。而一条主题鲜明的“教学主线”，将会很好的体现语言交流的主题，并引导学生参与有效的小组学习互动活动，从而达到教学的目标。例如在语法课JEFCBook2BUnit19AvisittoanislandLesson75一课处理上，笔者在“参观岛屿”的基础上提炼出“探险”话题，设置了“准备踏上探险之途——开启探索之门——登上探索之路——寻找探索之美——分享探索之果

8、”这条“教学主线”，很好的体现了语言交流的主题，成功