初中英语教学论文 “新目标”英语作业初探

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1、“新目标”英语作业初探          内容摘要：本文主要从以下几个方面探讨了如何在“新目标”英语教学中把新课程理念融于学生的作业中，让其也成为开发学生的发散思维、提高学生创新能力的一个有效手段。一.固定性作业，其中又包括：1）口头作业；2）书面作业，它又包括：a）当堂完成的书面作业；b）课外完成的书面作业；二.多元性作业（即开放性作业），主要指无标准答案的作业。它的形式可以是多种多样的，如仿做IDCard、制作单词卡、比萨大拼盘等。三.长期性作业（即专题性作业），这类作业主要以问题为中心、以所学综合知识为基础

2、，完成时间跨度较长。目前，新一轮的课程改革正在全国各地大规模地展开，我有幸从2003年秋季开始在起始年级承担人教社2003版义务教育课程标准实验教科书GoForIt的一线教学工作。这套教材的教学内容较以往更具现代化、综合性、灵活性和开放性，对老师和学生的素质提出了更高的要求。教材的改革，势必推动教师在教学方法、教学手段等各个方面敢于实践、勇于创新。面对新教材，教学之初，我就尝试着把课堂交给学生、把空间留给学生、把机会让给学生，让学生做课堂的主人。学生主体地位的抬升，大大激发了学生学习英语的热情和积极性，从而也大大

3、提高了课堂教学效果。然而，新的问题仍不期而至：如何把新课程理念融于学生的作业中，使课内和课外的知识巩固有机地结合起来，让“作业”也成为开发学生的发散思维、提高学生创新能力的一个有效手段呢？作业作为教学反馈的形式之一，它在让老师迅速及时地了解教与学的过程中起着不可忽视的作用。怎样才能切实可行地布置好英语作业，避免“穿新鞋，走老路”呢？经过一段时间的摸索、实践，我逐渐形成了“固定性作业、多元性作业和长期专题性作业”相结合的初中英语新教材的作业布置方法。 一、固定性作业固定性作业包括口头和书面作业两种。  1).口头作

4、业口头作业多是背诵或朗读当天所学的单词、词组、课文及课堂笔记。时间控制在10-15分钟，放在课后回家完成。口头作业的完成取决于学生自身，而老师所起的作用就是激发学生的兴趣，唤起学生对英语学习的热情。教育学家赞可夫曾指出：“扎实地掌握知识，…靠内部的诱因，靠学生的情绪达到…”。对于口头作业的检查，我多采取第二天早读时间或课前两分钟“集中检查定最佳”的方式，在随机抽查的学生中谁的语音最准确、语速最流畅即是当天的“语音王”。这种竞争机制大大激发了好胜心重的中学生们完成口头作业的热情，效果甚佳。 2).书面作业书面作业又

5、分为两种：a).当堂完成的书面作业。这类书面作业多以选择题、填空题或句型转换形式出现，内容是当天英语教学中所出现的语法功能项目。让学生通过适量的习题训练，掌握和巩固课本知识，并得到分析、综合、类比、演绎、归纳等方法的训练，逐渐提高学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力。时间控制在下课前3分钟。题目以3到5题为主，力求量少而质精。b).课外完成的书面作业。这类作业指的是课堂笔记的抄写。每天的课堂笔记既是当天所学的重点和难点，包括单词、短语和句型，同时也是家长检查和督促学生学习的主要依据和凭证。学生在完成这项作业的

6、过程中，通过调动眼、口、耳、手等多种感官参与感知，重温课堂情景，而获得完整的感性知识，从而提高教学整体效益。时间控制在15至20分钟。家长是这项作业是否有效完成的最有力、最负责的监督者：依据课堂笔记内容让孩子听写，以检测学生基础知识实际掌握情况。单词、短语和句型是学生学习英语认识过程的初级阶段，只有熟练掌握基础，才能在更高层次发展和创新。 二、多元性作业   多元性作业指多元的、无标准答案的作业。英语学习需要大量的实践，强调学生参与体验和调查研究，积极获得信息和处理信息。因此，我在固定作业的基础上，尝试了一些有具

7、体操作步骤的开放性作业。类型如下：1）   仿做IDCard在学完Unit1MynameisGina!后，我仿照P5activity3b给同学们布置了仿做IDCard的作业。第二天三人一组，askandanswerthefollowingquestions:What’syour/his/herfirstname?What’syour/his/herlastname?What’syour/his/herEnglishname?What’syour/his/hertelephonenumber?   Etc.通过这项

8、作业，学生了解了firstname和lastname的区别，巩固强化了数字0到9的正确读音，锻炼了同学们沟通并获取信息的综合语言运用能力。 2）   制作单词卡在学生学习Unit5SectionA时，我带了一个足球走进课堂。在教soccerball这个词时，我让每个学生在卡片上完成以下步骤：画一个圆；在圆上画几条曲线；着色；圆下写单词soccerball;卡片反面造一个包