初中物理教学论文 提高农村初中学生“物理实验”能力的实践研究

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1、提高农村初中学生“物理实验”能力的实践研究关键词：素质教育、物理实验、观察能力、规范操作、探究学习、创新思维、分析能力   ［摘要］本文介绍了在校内实施的“加强实验教学，培养学生物理实验素养和能力”的教改情况，探索改进、完善后的教改实验对全面提高学生素质的作用。一、研究背景中学物理课程是以观察和实验为基础，以物理现象、概念和规律为载体，以科学探究为主线、以全面提高学生科学素养为目标的基础性自然科学课程。素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力。物理实验是学生实践活动的重要组成部分。培养学生具备较强的实验能力，不仅能直观地提高其动手操作技能，而且能发展其思维、分析、综合能力，形成实事求是的

2、科学态度和科学的探究精神。二期课改提出多维度学业评价，既注重学生的知识与技能的发展，更关注学生的方法与过程，及情感、态度与价值观的形成，评价学生个性特长和创造能力。由此可见，提高物理的实验能力是物理教育的主要任务之一。捷克教育家夸美钮斯说：“智慧的开端当然不仅止在学习事物的名目，而在真正知觉事物的本身。”初中学生物理实验能力的获得主要依靠学生亲自参与实验。只要我们重视并加强了实验教学，给学生提供足够的参与机会，学生的实验能力应该能够不断提高，同时使知识结构更趋完善，科学素养得以提高。然而，传统教育中的农村初中物理实验教学现状不容乐观，普遍还存在这样一些问题：观念落后、方法陈旧，停留于浅层次要

3、求；注重实验操作，缺少实验探究，更谈不上创新，忽略科学态度、科学方法的培养；更有甚者受考试指挥棒影响，不重视实验，学生实验走过场，实验应有的功能大打折扣；少数学生缺少机会和懒动手脑、实验能力极差，这在近几年的实验考试中也有所体现。这与时代要求相距甚远，出现了有些顶尖学生“基础知识扎实，动手能力薄弱”的现象。因此，针对我校（一所农村初级中学）实际，为加强实验教学，提高学生的实验能力，进行本课题研究是十分有意义的。二、研究概况1、农村初中物理实验能力的范畴主要包括：认知（认识仪器、了解一般用途）、操作（正确合理使用各种仪器及基本操作）、观察（观察实验现象，并能正确表达）、理解（理解所有的实验步骤

4、及原理）、分析（分析实验现象，特别是分析意料之外的现象得出结论，要有较强逻辑推理能力）、创新〔还可以有哪些改进，还可以怎样实验（原理、装置、步骤）〕。2、本课题研究，主要是对本校物理实验教学作一些探讨和尝试，通过对物理实验目标的调整、内容的拓展、方法的更新等，能切实提高农村初中学生的物理实验能力，在此过程中，总结出物理实验教学的新模式。3、基本假设：（1）通过更新思想观念、强化技能训练、培养观察思维、引导探究创新、适度评价激励等措施、学生物理实验能力可以得到较大幅度的提高。（2）现有条件（包括时间、空间、物资等）经整合能基本满足加强实验教学的基本需要。4、研究方法和过程：对本校初中物理实验教

5、学现状及学生的实验学习心理作调查分析。对教材中各种实验仪器、每个实验目的要求、主要功能、步骤方法进行详细研究，根据农村初中学生的认知和心理发展水平及教改的发展方向，结合本课题研究，作适当的调整、拓展。设计提高学生实验能力的具体策略、措施、实施步骤、操作方法。总结前一年实施情况，改进、完善设计方案，第二年再试，验证结论的正确性。整理资料，总结经验，筛选有质量的实验个案4个，完成课题报告。三、提高农村初中学生物理实验能力的实践1、调查并对学生物理实验现状的分析1）测试问卷了解学生物理实验现状：根据问卷调查，个别访谈等了解到：只有五分之三的学生认为物理实验重要，但也不清楚为什么重要；还有五分之二的

6、学生觉得物理实验只是好玩、希奇所以喜欢。多数学生愿意动手做现成的实验，不想也不会设计实验，有部分学生只想看，根本不想做探究性的实验。常常出现男同学抢着做，女同学怕动手；成绩好的积极做，成绩差旁边坐。2）分析存在的问题实验知识缺乏，学生只知其然，不知其所以然；只理论上认识仪器简单的应用，不会将物理仪器应用到实际中。在物理实验时，学生先知道结论，后进行实验，安排上教师演示实验在前，学生实验在后。在实验中出现异常现象，教师只知道“不成功”，没有深入分析原因。对实验中再生资源没有利用。严重缺乏探究精神，多的是好奇心，且难以持久。2、进行实践研究1）落实物理实验的认知要求(培养观察能力与规范操作、正确

7、表述的基本能力)物理实验能力的培养首先让学生正确、熟练地使用各种仪器进行简单物理实验，进行严格的基本操作技能训练，并随着课程的进展逐步加以巩固，这为以后正确应用实验方法获取知识，进行实验设计，探究创新打好基础。如初中物理一开始就是长度的测量，对刻度尺学生再熟悉不过了，因而在思想上就较为麻痹大意。为了克服这一点，先请每位学生拿出手边刻度尺并进行观察，后请一到二位同学讲出观察结果，并组织学生对结果讨论。接着教师引