初中物理教学论文 例谈物理课堂教学中问题的提出与解决

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1、例谈物理课堂教学中问题的提出与解决 摘要：课堂是学生自主学习、使学生发展的场所；课堂是学生发现问题、解决问题的场所。“提出问题和解决问题”是课堂教学中主要的任务，如何在课堂教学中让学生有效地提出问题、帮助学生解决问题，为学生的发展提供最大的空间和机会，尽可能让学生多一些活动的空间、思考的空间、交流的空间，是每一位教师必须要解决的环节，是课堂教学中必须要解决的问题。关键词：问题 交流 情境 课堂是学生自主学习、使学生发展的场所；课堂是学生发现问题、解决问题的场所。“提出问题和解决问题”是课堂教学中主要的任务，

2、如何在课堂教学中让学生有效地提出问题、帮助学生解决问题，为学生的发展提供最大的空间和机会，尽可能让学生多一些活动的空间、思考的空间、交流的空间，是每一位教师必须要解决的环节，是课堂教学中必须要解决的问题。如何使课堂教学中通过“问题的提出、问题的解决”让学生真正地体会学习的快乐、思考的快乐，让课堂成为放飞思维的场所、向往的圣地，使学生学会学习、想学习、要学习，让课堂鲜活起来、充满生命的活力！笔者进行了一些尝试和探索。一、交流·争辩观点的争论是促进学生学习的一种极为有效的方法，是教学设计中一种重要方式。巴西教育

3、家弗莱雷认为：“没有了对话，就没有了交流，没有了交流，也就没有了真正的教育。”在学生的学习过程中经常会遇到模棱两可、似是而非的问题，如果能充分地抓住时机、提供交流的空间和机会，创设冲突、鼓励冲突，并能有效地解决冲突不仅能提高学生的学业成绩、增强记忆、促进学生高效思维能力的发展以及创造性思维的培养，更可以激活学生的思维、活跃课堂气氛。正是在思维冲突的解决中，学生学会了澄清观点、探究因果、考虑得失、反思立场、吸收他人观点、提出解决方案。以一道习题的解决为例谈谈具体的做法和好处。例题（黄冈中考试题）：一锅沸腾的油

4、，魔术师把手伸进去一分钟、两分钟-------，再把手拿出来——没事！对这一现象的分析正确的是（）A、这是不可能的，是一种伪科学       B、这是不可能的，油在沸腾时温度不断升高C、这是可能的，一定是这种油的沸点很低D、这是可能的，一定是手上沾水了，水从油中吸收了热在试题的批阅中发现学生的答案集中在C、D两个选项中。从一定的程度上来说两个选项都有其正确的道理，但就此题而言应该选C。如何让学生澄清事实、真正地了解问题的真相、实质，在进行讲评时先组织学生以小组的形式进行交流、讨论，然后各小组在班级中交流、提

5、出自己的观点、理由。在交流中学生的观点如下：小组1：老师，生活中有比水的沸点低的油吗？如果有，我们认为应该选择C；小组2：我们认为应该选择D。理由生活经验：“在从笼里取热馒头时，往往会在手上沾些冷水，这样水汽化时吸热，手不觉着热。”师追问“同意小组2的意见吗？”（学生沉默了，因为学生有这方面的生活经验，加上做过此类题目，一时无人回答，将近1分钟）一学生慢慢站了起来“我们取馒头时时间不会很长，而此题中魔术师将手放进去了很长时间。”一时又激起了学生的躁动，对呀！到底哪一个答案正确，学生把目光投向了我！很显然，在

6、等待我的评判。在学生的争辩中，我真正地发现了学生选择选项的原因、学生思维的误区、学生的疑惑！陶行知说过“你不知道学生的能力、不知道学生的需要，那么你就是有天大本领也不能教好他！”知道了学生的真正的症结所在问题就好解决了。首先肯定生活中有沸点比较低的油。针对选项D具体讲解：“手上沾水之后，水会迅速吸热汽化，带走一部分热量，但这只是很少的一部分热量。水蒸气的导热性能极差，当水汽化时在手掌的表面短时间内形成了一层蒸汽保护膜，但不能长时间的停留，一旦蒸汽膜离开了手，那么直接与油接触的就是手了，就会被烫伤。”然后再列

7、举“魔术师手抓烧红的铁棍、制糖工人手上沾水将手指伸到糖浆中试糖浆的温度、赤脚在炽炭上行走”这样通过学生的交流合作讨论、师生的探讨不仅澄清了事实、同时也发现了学生的思维误区及缺陷，对以后的教学提供了可靠的依据。二、创设情境、鼓励提问学生原有的知识和经验是教学活动的起点，课堂教学、离不开情境的创设。陶行知先生有过一个精辟的比喻：“接知如接枝。”他说：“我们要以自己的经验做根，以这经验所发生的知识做枝，然后别人的知识方才可以接得上去，别人的知识方才成为我们知识的一个有机部分。”任何有效的教学都始于对学生已有经验的

8、充分挖掘和利用。物理是一门以实验为主的自然学科，与生活联系十分的紧密。在课堂教学中联系学生的现实生活，挖掘和利用学生的经验有效地创设生活情境。引发学生的思考、提出问题进而进行科学的探讨和探究，可以让学生更积极地投入到课堂教学中来。提问对于教师而言一可以检查学生的学习情况，二可以引起学生的注意；对学生而言提出一个问题不仅可以引起学生的注意、引发学生的深度思考，更可以培养学生的创造性思维能力。对于提出问题的作用，爱因