初中物理教学论文 创建多种评价方式 培养学生的合作意识

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1、创建多种评价方式培养学生的合作意识《初中物理合作性评价的尝试》课题论文[内容提要]：初中物理合作性评价的尝试，开拓了初中物理的多种评价方式，把合作性引进评价之中，培养了学生合作意识。本课题就以下几方面进行了研究：1．合作性测评的可行性和必要性分析2．合作性学习习惯的培养3．合作性评价方式的探究4．合作性测评与传统考试对比试验5、成果评价与展示本课题的研究成功使常规评价与合作评价有机的统一，开拓多种评价方法，使学生参与合作的意识得到了提高，开拓了多种途径的合作方法。在信息时代的今天，任何一项研究成果的获得、任何一项

2、成果的创新都离不开多种合作的途径，离不开多位专家的研究成果，单凭一个人闭门造车可以创造成果的可能性是越来越小了。因此从小培养学生的合作意识是新课程理念下教学的一个重要方面，也是时代赋于现代教育都面前的重要课题。著名教育家说过“知识固然重要，但获取知识过程中的态度情感的重要性一点也不亚于知识的本身”。“多一把衡量的尺子，多一种评价的方式，就会多发现一种人才。”基于上述背景,课题<初中物理合作性评价的尝试>就应运而生了,本课题就以下子课题进行了研究1．合作性测评的可行性和必要性分析2．合作性学习习惯的培养3．合作性评

3、价方式的探究(1)、成绩评价中的合作方法（2）、在小制作、小发明、小创造中的合作途径（3）在竞赛竞技中的合作方法（4）在学习过程中的合作方法（5）在收集处理利用信息中的合作方式4．合作性测评与传统考试对比试验5、研究成果的展示、评价、与应用探讨经过近两年来的研究，已取得了多项研究成果，现简介如下：1、合作性评价的可行性和有效性得到了验证。成绩评价是教学质量检测的一种主要方法，是一件非常严肃的教学手段；为了使考试能公平，公正地进行，有关方面都制定了严格的考试规则。说考试也能合作，简直是不可思议的。可笔者从一次别开生

4、面的考试中发现，合作性考试并非不是完全不可以，适当运用不但能考出学生的真实成绩，而且在培养学生合作性学习习惯，训练学生的表达能力上有着无比优越的作用。常规单一的闭卷已是部分学困生产生无所谓态度,反正榜上无名，随便抄几题应付，反正成绩高低也无谓。而合作性测评也可以是成绩测评的一种形式。附：研究结果与过程：这次合作考试的内容是“力和机械”的单元测试题，测评是这样进行的，把全班42个人分成7组，每组只有一张试卷，让小组同学通过讨论解答同一份试卷。在答题时向每一位学习印发的一张答题讨论卡，答题过程中先由组长给大家读题，每

5、人写出答案后经讨论得出一致意见后，再由组长写在试卷，如果意见不能统一，就以大多数人的答案为准。再选一个同学把讨论过程记录在答题讨论卡上。答题讨论卡是这样制定的：姓名答题数量发言次数纠错次数小组评分考试完成后，由小组自行讨论，按照小组同学中的答题数量，发言的踊跃程度，对解答本试卷的贡献，由小组自行评定等级，评定时可由学生按答题数量，发言的踊跃程度，对解答本试卷的贡献评定，也可由学生凭印象评定后算出平均值。评定按A、B、C、D四个等级进行。学生答卷完成后，上交老师进行阅卷，阅卷时先按常规阅卷的方式，得出每一张试卷的成

6、绩，这一成绩每一组的人是相同的，按50%记入总分，然后把学生评定的等级按优100分、良80分、完成60分、参与50分计算，再折合成50%比例记入总分，卷面分和学生评定分的总分即为这次考试的成绩。这种考试中，学生的气氛空前活跃，个个摩拳擦掌，跃跃欲试，讨论的相当热烈，自评时由于把评定权交给学生，学生的积极性非常高，丝毫也讲不情面，一般都能实事求是地评定。为了验证这次合作性测评的效果如何，我选初二的四个班做实验，四个班中采用同一试卷，同一天进行测评，一个班采用合作性测评，另三个采用正规的考试进行，考完后，试卷由老师全

7、批全改。然后再用一个课时评卷。一个月后，再用同一张试卷，四个班同时进行正规的闭卷考试。比较两种考试对学生掌握知识牢固程度如何。结果统计如下：第一次考试的成绩统计统计项目平均分达优率良好率及格率最高分最低分合作性考试86.870%80%100%9862正规性考试6030%45%60%10046一个月后的考试成绩统计统计项目平均分达优率良好率及格率最高分最低分合作性考试7650%72%80%9812正规性考试6845%55%65%10026第一次考试的成绩由于一个是合作答卷，一个是正规答卷，成绩没有可比性，而第二次考

8、试由于都是采用正规的闭卷答题，成绩有了可比性，从统计结果来看，第一次采用合作性考试的班级，其巩固率明显优于正规考试的班级。为什么合作性答卷的巩固率要高于传统的正规性考试呢？笔者通过与学生座谈，问卷调查等方法了解到，原因有以下几种：1、合作性考试由于学生参与了讨论，经过讲座和争论的概念印象更深刻，记得也牢。2、由于合作性考试的得分较高，保护了学生的自尊心，使学生的学习积极性