如何理清历史知识体系 新课标 人教版

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1、如何理清历史知识体系http://www.DearEDU.com江苏省太湖高级中学申君玲内容提要：历史是客观存在的，它具有过去性、综合性和客观性。我们后人如何把握学习历史，做到学以致用呢？多方位多角度归纳整合历史知识，可以帮助我们理清庞杂的历史知识，形成科学实用的知识体系。关键词：历史知识体系、纵向和横向、史学范式。历史是一幅多彩的画卷，是一部鲜活的人类发展史，如何读懂它、识透它、宏观把握它，对于高考的学子尤为重要。历史《考试说明》能力要求中除了再认再现重要的历史事实、历史概念、历史结论外，还有再认再现历史阶段特征、基本线索和发展过程等，这就要求我们一定要抓住历史事实之间的内在联系

2、，对相关的历史知识进行一定的整理，形成更深一层知识系统的“再认”和“再现”。所谓历史知识体系，就是运用科学的观点和科学的方法，以教学大纲和《考试说明》为准则，以历史发展的基本线索为依据，按照历史知识的不同属性加以科学分类整理并能反映不同类别历史发展内在规律的知识结构体系。科学地构建历史知识体系要讲求实用性、可操作性，要与考纲相统一，要与社会热点相结合，要关注人类的前途命运，要师生共同参与。要从宏观整体上把握历史，就要注意历史的过去性、多样性。过去性主要指人类以时间为序列的纵向发展史，多样性指以地域国家为舞台的时代各领域相互交织的横向发展史。总体上看，人类社会的发展可概括为两个基本方

3、向：一是纵向的发展，主要指人类文明形态的演进。二是横向的发展，主要指文明间的接触、交流、融合和主流文明的扩展。当今的人类社会是人类社会和文明长期发展的结果。人类历史的纵向发展和横向发展是互相联系、互相推动，纵向发展水平决定着横向发展的程度，横向的突破又作用于纵向发展，人类文明由此发展到今天。要宏观把握历史，就要运用科学的观点和科学的方法，从辨证唯物主义和历史唯物主义出发观察历史，把科学的观点和方法贯彻到构建的体系里来。辩证唯物主义观点主要包括：“原因和结果”、“主要和次要矛盾”、“统一和多样性”、“人类社会和自然界”等。历史唯物主义观点主要包括：“生产力和生产关系”、“经济基础和上

4、层建筑”、等。科学的方法主要包括：“一切从实际出发”、“阶级分析”、“宏观和微观相结合”、“生产力是评价历史现象最根本的标准”、“史论结合”等。那么如何才能有效地宏观把握历史呢？一、多种范式，把握人类社会的历史发展历程。我们知道生产力是人类社会发展的最根本动力，阶级斗争也是历史发展的动力之一，人与人国与国之间的交往同样也能推动历史的发展。基于此，针对不同时期的历史特征我们可以采用不同的范式对历史知识进行整合。可用革命史范式学习近代中国人民的抗争，用现代化范式学习近代史，用整体观范式学习新航路开辟以来人类如何从分散走向整体的。但要对从古到今的历史宏观把握，必须关注以生产力为核心的人类

5、文明的整体进步，采用文明史范式。革命史范式和近代化范式主要强调历史的纵向发展，整体观范式在纵横联系的前提下，注重关注历史的横向发展，文明史范式不仅关注人类文明纵向发展史（文明前史—农业文明---工业文明—后工业文明等）也关注各地区各民族横向交往史。以科学的观点为指导，运用不同的范式，分地域和重点、热点来架构历史知识网络体系，探求历史发展的本质规律。二、把握基本线索，加强历史的纵向联系首先，抓章节标题，理清历史整体脉络。基本线索是知识网络体系中的“经线”。历史是不断发展的，其发展性可使历史知识穿珠成链构成不同的链条。抓住基本的线，不仅能贯通历史的来龙去脉，更能揭示历史的发展变化规律。

6、抓单元目录、章节标题，了解全书总体结构，理清历史整体脉络。历史教材可分为古代史、近代史、现代史三部分。每部分又有自身的结构，如中国古代史按历史的发展进程可分为先秦-秦汉-三国两晋南北朝—隋唐-五代十国辽宋夏金元-明清六个时期；按社会形态可分为原始社会、奴隶社会、封建社会三部分；奴隶社会又可以分为夏（形成）、商（发展）、西周（强盛）、春秋（瓦解）四部分。再如世界近代史，按资本主义发展的历程可分为：资本主义在欧洲的兴起-工场手工业时期和早期资产阶级革命-工业资本主义时期和资本主义世界体系初步形成-垄断资本主义时期和资本主义世界体系最终形成，从中把握资本主义如何从萌芽发展到成熟。其次，运

7、用史学范式，把握历史发展的方向。如用强调阶级斗争的革命史范式，就要注意古代史中的农民起义；世界近代史中工场手工业时期的早期资产阶级革命、工业革命后的十九世纪六七十年代的革命和改革、巴黎公社；中国近代史中的新旧民主主义革命；世界现代史中的十月革命和向社会主义的过渡、二战后人民民主国家的建立、苏东改革和苏联的解体；中国现代史的社会主义改造、文革及社会主义道路的探索，以次可清晰地构勒出人类五种社会形态的演进。但历史并不总是在革命起义中发展的，显然此范式有很大的局限性。如用现