如何利用地理科教学来培养学生的智能

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1、如何利用地理科教学来培养学生的智能地理智能是指地理智力和地理能力的统称。地理智力是学生认识、理解地理事物和运用地理知识来解决实际问题的能力，它包括地理观察能力、地理记忆能力、地理思维能力、地理想象能力和地理判断能力等方面。而地理能力则是学生在地理实践中的表现力，它是智力和体力等方面的综合表现，带有综合性和创造性。在《地理教育国际宪章》一书中提到：“在一个日渐缩小的世界里，学生需要更高的国际交往能力，以便在经济、政治、文化、环境和安全等范围广阔的课题上进行有效的合作。”笔者多年来一直在职业学校担任地理学科教学，

2、在课堂上充分利用教学手段去培养和开发学生的地理智能素质，全面实施素质教育，颇有收益，并在培养学生的智能方面深有体会。1、培养观察智能地理观察是对地理环境中各种事物和现象有目的有计划的知觉过程，是获得感性知识的重要手段之一，也是学生发展地理记忆、地理思维和地理想象的基础，老师在课堂教学中应着重指导学生有计划，目的，有步骤地观察激发学生的求知欲。例如，在学生专业实践时，可带他们到外面参观古建筑物。老师要引导学生认真观察古建筑物的不同屋顶式样以及建筑物所处的地理位置，为在课堂上讲解中国古典建筑的特征及等级划分的标准

3、打下基础。在讲叙“新加坡”时，为了避免学生误以为新加坡是个半岛国家，引导他们观察地图后得出正确答案是新加坡是位于马来西亚半岛南面的岛国，如果学生不认真观察，仔细阅读地图，是很难得出这个正确答案的。地理学科以自然和社会为观察对象。在现代社会，可以观察获取的信息猛增。所以对观察能力的培养要十分重视，不能放任自流地观察，观察能力培养之初，地理教师应具体提出观察目的、要求，提出观察计划，帮助学生从繁杂的背景中区分出有意义的观察目标，按照一定的程序进行观察。中学生观察容易泛化，或者按个人好恶选取观察目标，应加以防范。对

4、于复杂的观察目标，应从宏观到微观逐步观察。例如对中国民族分布图的观察，先观察汉族与作为整体的民族的空间分布，再观察汉族主要分布地区少数民族的空间混居以及少数民族地区汉族的空间混居，再观察少数民族地区各种民族的空间混居。良好的观察习惯还包括观察的自觉性，要养成留意身边地理事象的习惯，从“视而不见”或“熟视无睹”的事象中观察到有价值的事象。感性观察所获得的成果，可能像“过眼烟云”看过或看多了容量遗忘。应当学会随手做观察记录和整理观察资料。第一手的观察记录是很宝贵的，往往时间流逝已久而不在人的主观意识中走样。地理教

5、师应指导学生如何用文字或图画、照片或录音录像等手段记录观察成果。观察资料的整理应尽量客观、真实，经过去伪存真、去粗存细，选取有代表性的资料。一些地理描述是有规范的，应当按照规范来记录和整理资料。例如森林景观，山地景观等的描述。课堂观察地理图像，也可以通过提问，规范观察结果的表达。２、培养记忆智能良好的记忆力是职校生毕业后工作之必需。记忆是认识的基础，学生要在地理课上获得感性认识和理性认识，都必须以记忆大量地理知识为前提。在培养学生的地理记忆时应注意以下几点：(1)明确记忆内容。教师在课堂上应突出重点记忆内容。

6、例如西欧国家，与其要求学生将英国、法国、西班牙、荷兰等国不分主次全部记住，不如要求学生只掌握一二个国家的概况，例如记住英国和法国，记住这两个国家的旅游胜地和民情，其他国家一般了解就行了。(2)理解后再记忆。在讲授长城的位置和所跨越的省份时，如果教师只让学生死记硬背，就很容易出现错误、遗漏，如能让学生认识理解秦始皇修筑长城的目的和意义，也就不难记住应掌握的知识了。(3)选择适当的记忆方法。对于同一内容的知识，用视觉汲取能记忆25％，用听觉获取能记忆25％，用视觉和听觉结合起来能记忆65％。最好能够用眼耳手同时发

7、动，这样能获得更好效果。记忆的方法很多，如分类归纳记忆，比较记忆，提要记忆，推理记忆，联想记忆，论证记忆等这就要求教师在教学中，根据不同内容指导学生运用不同的记忆方法，例如，记忆各国游览圣地可用分类归纳记忆法；记忆北欧各国民俗可用比较记忆法；记忆各大洲自然概况，可用论证记忆法。地理教学的记忆任务繁重，记忆能力的培养也就显得重要。记忆能力的培养贯穿地理教学全过程，记忆能力的培养应注意以下几点。a．积极开展回忆活动实践证明，地理教学中反复单纯识记的记忆效率，不如在初步识记后采用回忆识记的记忆效率。回忆不是机械记忆

8、，而有各种智力活动参与。回忆能发现记忆上的漏洞，能有的放矢地补充识记。回忆识记可以借助填充地图为工具。b．压缩记忆信息单位数目把一组有内在联系的地理信息整理成内部联系紧密的一个地理信息结构，只要回忆活动涉及结构中的某一点，就能凭借结构再现所有信息，起到“牵一发而动全身”的作用。各种地理知识结构就是很好的记忆信息组块。示意图、联系图、表格等也能起到地理信息组块载体的作用。c．广泛开展联想地理学科综合性