二年级语文《《妈妈睡了》教学设计板书

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1、精品教学资料，欢迎使用。精品教学资料，欢迎使用。精品教学资料，欢迎使用。07《妈妈睡了》教学目标：知识与技能：1、会写本课14个生字；会写8个汉字。能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容；深刻体会同学之间的关爱之情。过程与方法：1、学生反复诵读；借助插图；展开想象来理解课文的情感。2、展开小组讨论；对课文的思想内容及情感进行分析。3、引导学生进行课外阅读；扩大学生阅读量。情感、态度与价值观：帮助学生建立同学之间要互帮互助；团结有爱的情感。课前准备：课件、奖励评价志等。教学思路：一、导入：师：同学们；请先听一首歌。播放歌曲《世上只有妈妈好》,师生共唱。师：

2、看来学生都很喜欢这首歌；那歌中唱到了谁？（妈妈）我们每个人都有一个爱我们的妈妈；你们每天都在观察自己的妈妈；现在就把你观察到的妈妈介绍给大家。生1：我的妈妈特别漂亮；特别是她那双眼睛；大大的；又黑又亮；还是双眼皮儿呢。生2；我的妈妈天天作家手都糙了。生3：有一回；我考试没考好；妈妈没骂我；也没打我；还鼓励我；下次努力；争取考好。生4：在期末考试的那天；妈妈送我上学路上；总嘱咐我一定要好好答题；不会写的字用拼音；争取考双百。生5：我每天描字的时候；妈妈总坐在我身边笑眯眯的看着我。生6：有一天；妈妈擦地累得连腰都直不起来了。……..师：同学们都向大家介绍了自己的妈妈；

3、有一位小朋友也观察了他的妈妈；（出示挂图）；你们看；妈妈在干什么？生：妈妈睡着了。师揭示课题并板书：是啊！妈妈睡了。师：这节课我们就来学习这篇课文；那应该怎样读这个题目呢？生：应该读得小声点儿。师问：为什么？生1：因为要大声读会吵醒妈妈。生2：我们应该用不大不小的声音读；因为如果声音太小；别人会听不见；声音太大；会吵醒妈妈。师：你们同意吗？8/8精品教学资料，欢迎使用。精品教学资料，欢迎使用。精品教学资料，欢迎使用。生齐答：同意。师：谁来试试？生大声读后；师：嘘；这样会把妈妈吵醒的；谁再来？（学生再试）师：睡梦中的妈妈是什么样的呢？请同学们打开书69页；听老师读一

4、遍课文。（师配乐范读。）二、自读课文；扫清文字障碍。哄（哄骗）（哄人）先（先后）（首先）闭（闭上）（关闭）紧（紧张）（紧握）润（红润）（湿润）蛋（鸡蛋）（脸蛋）等（等级）（等待）吸（吸水）（吸收）发（头发）（理发）沾（沾水）（沾湿）汗（汗水）（流汗）额（额头）（扶额）沙（沙滩）（风沙）乏（疲乏）（困乏）师：老师看出来了；你们都很喜欢这篇课文；你们想不想自己读一读呢？在读的时候；要多和生字朋友打招呼；把课文读到你满意为止。生：自由练读并记忆生字。师：你们学得可真认真；课文读得满意了吗？生齐答：满意了。师：那现在找两名学生读一读。（师找学生读；其他学生听后评议。）生1

5、：**同学读的很好；尤其读**的时候更好；我应该向他学习。生2：他读得真的很好；特别是**一句；读的特别美。……..师：同学们课文读得已经很好了；老师相信你们对生字朋友也一定很熟悉了；现在我们就来过一过生字关。谁顺利过关；谁就将成为本节课的“识字大王”。（师检查带有生字的词语和单字,并进行奖励。）师：还有这么多同学也想成为“识字大王”；现在小组内检查并奖励。（小组内检查并进行奖励。）三、读中感悟；体会深情。师：有这么多同学都成为了“识字大王”祝贺你们；现在我们已经顺利通过了“读文”和“识字”；那下一步该干什么了？生回答：我们该理解课文了。师：好；就按你们说的；现在

6、请同学们再读课文；看看你能读懂什么？把不懂得地方画出来。（生自由读文）8/8精品教学资料，欢迎使用。精品教学资料，欢迎使用。精品教学资料，欢迎使用。进行集体交流。生1：老师；我读懂了睡梦中的妈妈很累。我是从“妈妈的呼吸那么深沉；又那么均匀。”看出来的；说明妈妈睡得特别香。这是因为她特别累。生2：老师我不明白“深沉”是啥意思？生1马上回答：“深沉”就是睡得特别香。就像这样（表演）。师：**同学通过表演；让我们知道了睡梦中的妈妈“呼吸很深沉。”生2：我还不懂“均匀”是啥意思？师：你不懂呼吸均匀是啥意思是吗？那呼吸不均匀是啥意思；我们一起来做做。生表演“呼吸不均匀”师：

7、那呼吸均匀呢？生再表演“呼吸均匀”。师：对了；这就是“呼吸均匀”你们看妈妈睡得多香啊！还有哪儿？生3：我从“妈妈干了好多活”这可以知道妈妈很累；就是妈妈干完这个；干那个。师：（圈出“好多活”）根据你们的观察；妈妈都可能干了哪些活？（生自由回答。）师：是啊！妈妈多累呀！生4：老师；我从这里也能看出妈妈很累；“窗外；小鸟儿在唱着歌；风在树叶间散步；发出沙沙的响声；可是妈妈全听不到。”这么多的响声；妈妈一点儿也听不见；说明她太累了。师：妈妈这么累；我们都想让妈妈好好睡一觉；那么这时候我们应该怎样读这段呢？谁来试试？师找学生读（刚开始）说：这么大声会把妈妈吵醒的；小点儿声

8、。（听候评