小学语文常见的八种句式改写方法，改写句子不用怕

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1、精品教学资料，欢迎使用。精品教学资料，欢迎使用。精品教学资料，欢迎使用。1扩句和缩句扩句：就是在句子主要成分的前面添上附加成分；如同在句子的“主干”上“添枝加叶”；加以修饰、限制或补充；使句子的意思更加完整、具体、生动。例子：1、太阳升起。金色的太阳从东方地平线上缓缓升起。可以看出；前一个句子的意思是完整的；但是不具体、不明确。后一个句子在前一个句子的基础上加了“金色的”“东方地平线”、“缓缓”等修饰；限制的词语；使句子的意思更加完整、具体、生动。扩写句子应注意的问题是：1、要在原句的基础上扩；不能改变原句的基本成分、基本意思、语气和语调。2、扩

2、充的词语要与原句搭配得当。3、添加的词语要注意排列顺序。缩句：与扩句刚好相反；要删去句子中的“枝”和“叶”；既删去附加成分；使句子表达得更加简洁；缩句能帮助我们准确理解句子的意思。如：“嘴角嫩黄；头上长着绒毛的小麻雀无可奈何的拍打着翅膀。”经过缩句；抓住句子的主干“小麻雀拍打着翅膀”；就知道这句话写小麻雀。缩句还可以帮助我们判断句子是否正确。如：“宁宁同学光荣的被评为‘三好学生’的称号。”一经缩句成为“宁宁被评为称号”；我们就会发现这句话不通；词语搭配不当。缩写句子应注意的问题是：1、删去“的”前修饰成分。2、删去“地”前的修饰、限制成分。3、删

3、去“得”后补充说明成分。5/5精品教学资料，欢迎使用。精品教学资料，欢迎使用。精品教学资料，欢迎使用。4、删去数量短语。5、起修饰限制的时间地点要去掉。6、“着、了、过”是时态助词；助词在句子中几乎没有独立性；是不能删的。7、“啊、吗、呀、呢”等语气词要保留；不能去掉；否则有可能改变句子的句式、结构或语气、情感。8、“不、无、没有”等否定词要保留；不能去掉；否则有可能颠倒句子的原意。2陈述句与反问句的互换陈述句直接陈述所要表达的意思；语调比较平稳。反问句则是通过反问的语气；把原来陈述的意思进一步强调；更加肯定；感情强烈；语调更高。如：作为一个市民

4、；应该遵守公共道德。作为一个市民；难道不应该遵守公共道德吗？反问句变陈述句方法：第一步：有否定词的要去掉；没有否定词的要加上。第二步：去除疑问词（吗、呢等）；把问号改为句号。第三步：也就是最重要的一步；把句子整理通顺（通过朗读检查是否修改正确）。比如：“这比山还高比海还深的情谊；我们怎么能忘怀？”改成：“这比山还高比海深的情谊；我们不能忘怀。”陈述句变反问句的方法：第一步：加上反问词和语气词“难道不??吗？”、“怎么能（会）??呢？”；把句号改成问号。第二步:有否定词的要去掉；没有否定词的要加上。第三步：通过朗读检查修改后的句子意思应和原来的意思

5、是否一样。3直接叙述与间接叙述的互改直接叙述：把某人说的话直接描述出来接叙述；5/5精品教学资料，欢迎使用。精品教学资料，欢迎使用。精品教学资料，欢迎使用。例子：李老师说：“同学们学不好；我不安心；间接叙述：把某人说的话通过第三人称转述出来。直接叙述改成间接叙述的方法：第一步：冒号前边的内容照着写下来；第二步：将冒号改为逗号；同时去掉引号。第三步：将第一称的“我”“我们”改为第三人称的“他”、“她”或“他们、她们”。第四步：如果句子中还有其他的人就改成人的名字。比如：孙膑对田忌说：“我能帮你取胜。”改成：孙膑对田忌说；他能帮田忌取胜。间接叙述改成

6、直接叙述的方法：第一步：在第一个小分句“说”字后面把逗号去掉加上“冒号”和“前双引号”；在句子末加好“后双引号”。第二步：第三人称的“他”或“她”应改为第一人称的“我”第三步：将第一人称“我”应改为第二人称的“你”。如：老班长说；他没有完成任务；没把我们照顾好。改：老班长说：“我没有完成任务；没把你们照顾好。”注：如果句中的“你、我、他”太多而弄不清楚时；可在心中暗暗把“你、我、他”还原成人名；这样能帮助我们理解句意。4陈述句改成双重否定句的方法和步骤双重否定句是使用两个否定副词来表达肯定含义的句子。例如"不??不"、"没有??不"、"非??不"

7、等。双重否定句的肯定语气比一般肯定句强烈或委婉。例如：他不敢不去。（强烈）我不得不告诉你事情的原委。（强烈）没有谁不惧怕他的威严。（强烈）5/5精品教学资料，欢迎使用。精品教学资料，欢迎使用。精品教学资料，欢迎使用。你若是想在这个世界留下值得让人怀念的事迹；那就非得有毅力不可。（强烈）他不会不同情我的。（委婉）没有什么不可以。（委婉）书面语中还经常使用"无不、无非、不无、未必不"等双重否定词语来表示肯定。例如：他的话不无道理。在场的观众无不为他的精彩表演所打动。他无非是想多捞点退休金罢了。我虽然年轻；但未必不是你的对手。双重否定句也就是一种语义大

8、于肯定句的语句。如：我对老师们的勇敢；从心底里感到无限的敬佩。可以改为：我不能不对老师们的勇敢；从心底里感到无限的敬佩。我对老师们的勇敢