小学英语教材在教学中的应用与思考

《小学英语教材在教学中的应用与思考》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、---小学英语教材在教学中的应用与思考盐城市北龙港小学邮编：224033凌英蓉摘要：小学英语的根本任务是培养学生运用英语的能力。因此，在英语教学过程中，我们必须认真分析和研究教材，遵循语言学习的规律，研究不同年龄阶段学习语言的异同。从而，更有效的提高英语教学的质量。学习语言的根本目的是运用语言。因此，小学英语教学的根本任务是培养学生运用语言的能力。从很大程度上讲，判断英语教学成功与否的一个重要标准就是看学生最终能有效的输出多少英语，能够在多大程度上运用英语。而不是看学生学了多少教材，背了多少课文。为此，我们必须认真分析和研究教材。在英语教学过程中应遵循语言学习的规律，研究不同年龄段

2、学习语言的异同，更有效的提高英语教学质量。一、对现行教材的分析和思考纵观现在小学英语所用的牛津教材，它充分体现了“以人为本”的教学理念。教材的编排与内容注重学生的发展，着重培养学生的创新精神和独立思维能力。让学生更多的获得为适应学习化社会所需要的英语基础知识和基本技能。并在学习的基础上了解中西方文化的差异，发展健全的人格，培养集体合作精神和社会公德意识。教材的内容贴近学生的生活，反映时代的变化，同时根据中小学生身心发展的特点安排了富有趣味性的教材内容------。如：教材中有卡通画的插图，有大量的歌曲、游戏、猜谜、对话、角色扮演等富有幽默感的活动。充分培养了学生的学习兴趣；教材还考

3、虑到地球村的文化交流机会增多，在教材中尽可能多的提供反映东西方文化差异的材料，让学生通过价值观念、思维模式、风土人情、饮食习惯等的比较，充分理解和尊重世界各名族与国家的文化。但限于目前小学生的年龄层次、认识特点，我们在实施这一套教材的过程中发现仍有一些值得商洽和认真探讨的地方。1、牛津教材比以往所使用的教材内容多，难度大。社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出，小学的英语教材也在不断的改革中。这就对学校英语教学工作、任课老师、学生都提出了越来越高的要求。现阶段使用的牛津教材比以往的教材在词汇量上翻了四五倍，在语法上也出现了一些过去小学生不涉及的过去时、比较级以及过去

4、涉及很少的一般现在时第三人称单数形式、现在进行时等。也就是说，牛津教材内容大大增加了，难度也大大提高了。这就给一些平时不注意学习方法，单靠死记硬背的学生在记忆上产生了很大的不利因素。特别是一些顽皮好动，怕读怕背的学生，会在四年级开始就逐渐对英语这门学科怀有恐惧、厌学的心理。2、牛津教材各个年级之间的过渡衔接跳跃大。牛津教材在编写上力求使话题、功能、结构和任务四个方面在比较真实的情境中紧密联系，融为一体。然而，从3A到6B八册教材虽然是一套完整的、自成体系的教材。但笔者认为该教材各个年级之间的衔接似乎并不是很有利于学生很好的学习、掌握。教材3A、3B以口语为主，除了二十六个字母要求四

5、会掌握外，其它均只要求三会甚至两会掌握。然而一到4A------，每个单元B版块都出现了相当数量的四会单词，在A版块中还有不少句型同样要求四会掌握。在此要求下，一些教师不得不抱着让学生提高应试能力的心理，想要“一口吃出个胖子”。这就使刚刚还处在“唱、游、演、画”阶段的游戏学习一下升级为“听、说、读、写”全面要求的超负荷学习。学生一下子适应不过来。到了5A、5B，对话的来回明显增多，课文长度明显加长，学生有种透不过气的感觉。学到6A、6B，教材对过去所学的词汇、句型复习率不太高，但在练习和测试中却常常出现四五年级甚至三年级时所学的词汇，加之6A、6B的过去式，比较级等语法现象的出现，

6、更使一些智力水平一般，前面基础没打好的学生感觉暗无天日，越学越没有信心。3、牛津教材语音教学梯度不明显。新课程标准在语言技能二级达成目标中提出：能根据拼读的规律，读出简单的单词。牛津教材在编写上十分注重培养学生的语感。教材提供的贯彻始终的Sayarhyme版块、Singasong版块以及从4A开始有的Listenandrepeat版块等都是十分有利于学生总结归纳发音规律，对形成良好的语感有很大的帮助。如4A中有这样一段rhyme：Afunnygoat,afunnygoat,insolong,andsobigcoat.alltheboyslookatInsobigandsonicea

7、boat.学生读来朗朗上口，单词的拼读规律又一目了然。然而，英语元音字母的发音是很复杂多变的。如果学生在复习单词break时按breakfast一词简单类推的话，就会导致读音错误。因此笔者认为，小学的牛津教材始终没能在Listenandrepeat版块的基础上提高一个层次------，在该句句子边上，甚至最后的词汇表里也没有标注音标是一个缺憾。这就导致小学生学习每一个单词都得依赖老师教，而不能通过查阅工具来主动获取知识。同时也限制了学生学习更多的课外知识，影响了学生的