西师大版五年级语文下册说课标说教材文稿

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1、---西师大版五年级下册语文“说课标说教材”文稿尊敬的各位领导，亲爱的各位老师们：大家好！关于课标和教材的关系，有人说，他们是母子关系，因为教材的编写必须听课标的指示。也有人说，他们是师徒关系，有了课标的基本要求，教材才能一标多本，异彩纷呈。我觉得，他们之间的关系是和谐共生的，只有二者共赢了，我们可爱的孩子们才能快乐地学习，不断地收获……今天，我就试着从三方面来解读西师大版小学语文五年级下册的教材，即说课标、说教材，说建议。首先，让我们一起走进第一部分：一、说课标1、说课程标准《课程标准》是我们研读教材，制定教学目标的标

2、准和依据。课程标准九年一贯整体设计，在“总目标”之下，分为四个学段，这册教材处于第三学段，我将其与第二学段的目标进行比较发现，本学段提出了更高的要求，具体分析如下：在识字与写字方面：第二学段要求学生有初步的独立识字能力，累计认识汉字2500个左右，其中1600个左右会写。书写做到规范、端正、整洁。第三学段要求学生有较强的独立识字能力，累计认识汉字3000个左右，其中2500个左右会写。书写做到行款整齐，美观大方，有一定速度。----在阅读方面：第二学段要求能联系上下文理解词句的意思，初步把握文章的主要内容，体会表达的思想

3、感情，课外阅读总量不少于40万字；第三学段则要求辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。了解文章的表达顺序，领悟基本表达方法。课外阅读总量不少于100万字。在习作方面：第二学段是乐于书面表达，能不拘形式地写下自己的见闻和感受。第三学段则要求养成留心观察周围事物的习惯，能写简单的记实和想象作文，习作有一定的速度。在口语交际方面：第二学段要求学会倾听，把握说话内容，能简要转述。第三学段要求乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，能抓住要点简要转述。在综合性学习方面：第二学段观察自然社会，能提出问题，并学会合作，尝试解决简单问题。第三学

4、段尝试写简单的研究报告，能策划简单活动。通过比较，我们可以发现，第三学段的目标设计更重视阅读和习作教学，着眼于语文素养的整体提高。2、说内容标准本册共有课文32篇，还有8次积累与运用。通过本册教材的教学，要让学生逐步达到以下要求：①、引导学生学会生字，要求读准字音，认清字形，美观地书写171个汉字，培养独立识字能力。②、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，能主动积累好词佳句，并能背诵指定内容。----③、能独立预习课文，能发现提出问题，并主动研究解决。④、能用普通话，举止文雅地进行口语交际。⑤、留心周围事物，养成勤于观

5、察和乐于动笔的习惯。写作做到内容具体，感情真实，有自己的独特感受。二、说教材（一）编写特点：①、选文生动，视野开放。教材注重从儿童的视角，关注儿童感兴趣的事物。选用寓言、成语故事等多种体裁，让学生在积累语言的同时，领略民族文化的博大精深。②、兴趣导学、易学便教。教材在识字与写字、阅读、习作、口语交际等方面都作了精心的编排，体现了“易、活、实、趣”等鲜明特色。③、激励自主、追求创新。教材十分注重留给学生自主学习的空间，如《小兵张嘎》的课后题“把这个故事绘声绘色地讲给别人听。”这种题型很好地促进了学生个性化发展，同时又培养了

6、学生的口语表达能力。（二）编写体例及目的：①、层次分明，循序渐进。课文从精读到批读，到略读到自学，体现了循序渐进，由扶到放，有讲读到自学的设计思路。②、意脉贯通，浑然一体。----本册教材按专题组织教学，注重了各主题之间的意脉贯通。由一单元的自然景观到爱的颂歌、真情世界、智慧人生、科学视界、尊重生命，革命传统、到最后的欣赏传统文化。这八个单元的主题循序渐进，浑然一体，它们犹如热情的向导引领学生由身边的一事一景走向自然，走进生活，拥抱世界。3、内容结构每个单元围绕一个主题由“课例”和“积累与运用”两部分组成。现以第七单元为

7、例分析如下：本单元有四篇课文，分别是《贺龙钓鱼》、《小兵张嘎》、《江姐》、《骄傲吧，祖国》。其中前三篇是精读课文，后一篇是略读课文，还有一次积累与运用。本单元的专题是“歌颂优良的革命传统”。《贺龙钓鱼》讲述了红军在草地上行军中遇到断粮的困难，贺龙带头钓鱼解决困难，并把兄弟部队支援的牦牛肉送给伤员，赞扬了贺龙元帅乐观、开朗、幽默的品质，从而激发学生对革命先烈的崇敬之情。《小兵张嘎》主要讲小兵张嘎与区队长一起机智地消灭鬼子的故事，为我们刻画了一个聪明机智的少年英雄形象，从而为学生树立了光辉榜样。《江姐》为我们刻画了一个面对死

8、亡从容不迫，视死如归的革命者的光辉形象，让人可佩可敬。《骄傲吧，祖国》讲述了第一个涉足南极文森峰这个死亡地带的女科学家，冒着生命危险为祖国争得荣誉的事情，歌颂了中华儿女热爱祖国的情怀。可以说，每一篇课文都是文质兼美，感人至深，紧扣单元主题的。4、知识与技能的立体式整合①横向整合内容上：----人物光辉形象的塑造都是在