第13课 丰富多彩的社会生活

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1、--WORD格式--可编辑--第13课丰富多彩的社会生活丹东市教师进修学院韩维娣教学设计●教学内容此课讲授的是北师大版七年级«历史»下册第13课“丰富多彩的社会生活”，本课有三目组成：士农工商、乡村生活、城市风貌。●教学目标知识与能力：通过教科书提供的史料，了解宋代社会的乡村生活、市民风貌和民间传统节日的风俗。过程与方法：1、通过阅读教科书，了解宋代士农工商的生活状况。2、通过展示朗读分析有关史料，了解宋代的乡村生活和市民风貌。3、通过小组交流，介绍自己家乡传统节日的风俗，并与宋代主要民间传统节日的风俗作比较，找出

2、异同点。然后小组推荐代表全班进行交流，请同学老师进行评价。情感态度价值观：1、通过了解祖国传统节日的风俗和家乡传统节日的风俗，培养热爱家乡的情感。2、通过小组的交流讨论，培养同学间协作学习、交流学习心得的学习品质。●教学重、难点及教学突破重点：通过学习教科书提供的史料，了解宋代社会的乡村生活、市民风貌等，培养分析史料、提取有效信息的能力。难点：通过宋代民间传统节日的风俗与现代家乡传统节日风俗比较，学习比较学习法。教学突破：为了让学生更好地了解宋代社会的乡村生活、市民风貌、本课运用大量图片资料、视频文件，通过多媒体课

3、件进行辅助教学增强教学的直观性和感性认识，充分培养学生分析史料提取有效信息的能力；通过学生介绍熟悉的家乡节日风俗，并进行古今对照，学会比较的学习方法。学情分析：初一学生还处于感性认识阶段，他们分析史料、提取有效信息的能力还有待于提高；充分理解和运用比较法也有很大难度。●教学准备教师准备：制作有关节日风俗方面的多媒体课件学生准备：学生收集有关家乡的节日风俗材料简要的教学过程和流程设计学习本课内容，主要是充分使用多媒体和各种资料，使学生形成宋代社会生活的整体印象：社会各阶层的生活状况、乡村百姓的习俗和城市市民的文化生活

4、。采用分组、合作探究、表演等学习方式共同探讨知识。通过学习活动，培养团结协作的学习品质，激发学生热爱家乡的情感。----WORD格式--可编辑--流程：创设情境引入新课→古今对照活学活用（合作探究即兴表演资料介绍课件演示）→突出主体归纳提升→“异想天开”知识整合教学实录创设情境引入新课通过播放视频文件北宋画家张择端的«清明上河图»导入，这幅画栩栩如生地描绘了北宋都城汴京的日常社会生活与习俗风情。学生在古典音乐的陶冶下，，激发了学生对祖国灿烂辉煌的古代文化的自豪感和探究兴趣。古今对照活学活用一士农工商教师大屏幕展示«

5、士农工商生活状况表»和两幅图片（«宋人科举考试图»和«宋卖眼药图»），结合学生阅读，简明扼要阐述宋代士农工商的社会生活状况，为下两目学习奠定基础。二、乡村生活除了学生明确宋代三大传统节日外，主要通过元旦、寒食、端午、重阳四大节日来展示宋代的节日生活。1、春节，当时叫元旦，是指农历正月初一，教师强调这两个概念的古今含义。接着教师提出两个问题：（1）同学们知道春节有哪些习俗吗？学生发言（略）。（2）你们知道自己家的春联吗？（即兴作赋也可以）学生争先恐后说出了许多春联（略），其中有三个学生即兴模仿表演了小品《功夫》里的春

6、联（略），将课堂气氛推向高潮，也加深了学生对传统节日风俗的认知和印象。最后通过王安石的«元日»这首诗分析宋代的春节习俗，后得出结论：跟宋代相比，现代的春节既有历史的传统又有时代的特色。2、寒食节主要通过图片来说明其来历，并组织学生分组讨论学习介子推的哪些优秀品质，也强化探究合作学习。讲清明节习俗时，联系实际引导学生思考如何倡导文明时尚的祭祀方式，以达到既祭祀亲人又保护了我们生存的环境，学生发言（略）。3、端午节，课件展示视频文件《龙舟竞渡》的热烈场面，教师问：请说出这是哪个节日的习俗？（答：端午节）学生通过课前所查

7、资料介绍端午节的来历、习俗，教师进一步强调屈原的爱国主义精神。4、重阳节，通过“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”这两句市引入，同时向学生说明这是一个尊老敬老的节日，教育学生平时要孝敬父母长辈。其他节日，由于时间关系，简单介绍。5、通过上述学习，学生会对宋代乡村百姓的业余文化生活和宋代与现代家乡节日风俗的变化有了一个深刻的印象，自然做到突出重点，突破难点。三城市风貌1通过朗读吴自牧«梦粱录»（略）的一段话，学生会得出宋代城市居民的业余文化生活也是丰富多彩的。2、教师问：宋代城市人口有职业和等级之分，我们现在的社会居

8、民有没有等级之分呢？（答：没有）教师举例说明我们只有职业分工不同，而没有高低贵贱之分。劳动者是同等的，劳动者最光荣。3、宋代市民文化生活的丰富具体表现于瓦舍中的各种表演和各种体育活动。学生根据课文内容和观看«杂剧图»«北宋太宗蹴鞠图»----WORD格式--可编辑--等大量图片形成对宋代瓦舍、勾栏各种业余文化生活的直观印象，。（4）师生达成共识：宋代城市市民