淮海工学院文学院

《淮海工学院文学院》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、淮海工学院文学院汉语言文学专业自评报告2014年7月20日24淮海工学院文学院汉语言文学专业自评报告文学院汉语言文学专业始办于1985年，是淮海工学院首批设置的本科专业之一，是全国较早确立文秘方向的专业之一，2008年被评为校级品牌特色建设专业，2013年被批准为校级重点建设专业。现对照“淮海工学院本科专业评估指标内容”自评报告如下：1.规划与实施1.1专业定位与发展1.1.1专业定位与社会需求依据淮海工学院办学指导思想，汉语言文学专业定位是：培养德、智、体、美全面发展，具有真挚的爱国情感、广阔的社会视野、深厚的人文关怀，具备坚实的文艺理论素

2、养、系统的汉语言文学知识，拥有较强的综合协调能力、表达能力、竞争能力和应变能力的高素质应用型本科专业人才。学生毕业后，适合从事公务行政、基础教育、文化产业、出版编辑、文秘策划、中文信息处理等方面的工作，以满足社会事业特别是基层对应用性中文人才的的需求。1.1.2专业建设思路及改革规划24汉语言文学专业建设思路：转变思想观念，加大改革力度；改进现有办学模式，突出应用性和实践能力培养；强化内涵建设意识，完善质量保障体系；拓宽办学渠道，提高社会适应性。汉语言文学专业的改革规划：加强师资队伍建设。加快师资队伍在年龄、职称与性别结构上的合理化建设。计划

3、在未来三年内每年新增1－2名35岁以下、具有博士学历学位的教师，重点引进适应专业发展和学科建设需要的中青年“双高”人才；提高现有教师的学历层次，争取到2015年现有教师博士和在读博士人数达到8人；增加对专业课教师的职业经历要求，聘请一定数量的资深文秘行业人员作兼职教师。人才培养模式改革。在落实学校“强基础、宽口径、上手快、后劲足”和“区域特色显著，突出实践应用”的办学定位的前提下，立足应用性汉语言文学的社会人才需求，整合文学院其他专业的教学资源，稳步推进大类培养的理念和模式，进一步加大写作能力的全过程培养，强化现代办公能力的实训实践。教学管理

4、制度改革。强化教学过程管理，严格规范日常教学秩序；在课堂教学质量评价、教学方法和手段的改进创新、考试方式的多样化探索、学生创新能力与个性化培养等方面不断加强研讨和实践。课程与教材建设。加强现有9门校级精品课程的质量内涵建设，增强网络资源的有效性和交互性，力争在四年内获得省级精品课程立项1项；24逐步积累网络教学资源，积极开发精品资源共享课程；树立专业特色意识，加大对写作、秘书学等专业性、实践性强的系列课程的建设和改革力度；专业基础课程精选国内高水平的教材，鼓励教师在科研成果的积累基础上编写高质量的选修课程教材和讲义。实践教学改革。扩大校外实习

5、基地的范围，完善校内实习基地的培养机制和考核模式，支持鼓励学生申报国家级大学生创新项目，不断提高学生实践动手能力；加强对学生报考研究生、公务员、秘书资格、大学生村官等教师专门辅导制度，强化激励机制；扩大秘书实务实验室的场地，增加设备投入，争取让每一位学生都能在实验室动手实践；让更多的相关课程进入实验室教学，提高实验室的利用率和使用效益。1.1.3主要举措及实施效果实施大类培养改革，加大实践教学比重。根据学校改革的总体思路，汉语言文学专业于2012年调整了人才培养方案，将原有的高级文秘和涉外文秘两个方向分别设置的培养方案进行整合，实行前四个学期

6、统一课程、后四个学期分方向学习的培养模式，一方面强化学科和专业基础，增强社会适应性和发展后劲；另一方面，在专业学习阶段加大实践环节，突出应用能力的培养。2014年修订的培养方案在原有的集中性实践环节基础上，增加了基础写作的课外实训课时，更加注重写作能力的全过程培养；新增了申论、广告案例与作品选讲、电子编辑、民俗研究、中英跨文化交际等选修课程，以拓宽学生的职业就业面和现代文秘技能，建立了较为合理的应用性中文本科专门人材的培养体系。在充分认识专业特点的基础上，不断探索文科专业的实习实践模式。汉24语言文学专业建立了专门的秘书实务实验室，基本满足秘

7、书学、秘书实务等专业课程的教学和实践需要；不断扩大校外实习基地，采取“分散式”实习方式，有效解决了以往集中、固定实习方式中遇到的学生落实单位难、教师跟踪指导难等问题。鼓励学生积极学习、自主学习。对想报考研究生、公务员、秘书资格、大学生村官的学生，汉语言文学专业安排教师根据学生实际进行有针对性的专门辅导；强化激励机制，鼓励学生申报各大学生创新项目。2.师资队伍2.1结构与素质汉语言文学专业现有专任教师人数19人，其中教授5人，占教师总数的26.4%；副教授7人，占教师总数的36.8%；讲师7人，占教师总数的36.8%；高级职称比例达63.2%。

8、教师队伍的学历、年龄结构较以前有了较大的改善，其中博士5人，占教师总数的26.4%；硕士11人，占教师总数的57.9%；硕士以上学历比例达84.3%。35～45岁的