浅谈英语初高中教学重点与策略

《浅谈英语初高中教学重点与策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、---WORD格式--可编辑----浅谈英语初高中教学重点与策略通化市朝鲜族中学校张晓姝摘要：在英语教学中，初、高中的教学衔接一直是个大问题。英语教学的初高中衔接的好坏对学生高中阶段的学习有很大的影响，甚至对学生一生的英语学习都有着举足轻重的作用。因此，对英语教学的初高中衔接必须予以重视并及时切实地抓好。关键词：初高中衔接，英语教学，转变，策略。高中英语的学习强度大、进度快，许多学生在初中阶段的英语学习基础不扎实，造成在高中阶段的知识内容、学习能力、思维方式等诸方面都存在空缺、薄弱和不适应，尤其是初中的语法掌

2、握情况未达到预期效果，直接影响了学生在高中阶段的学习。　现行初高中英语教材的教学要求有明显的梯度,初中侧重于基础知识,强调听说领先;高中则侧重于培养学生的阅读理解力和语言运用及读写能力。初中课文中句型较简单,基础知识占一定比例，学生容易接受；而高中课文句型较为复杂，词汇量多，出现一些难句、长句，还涉及语法。教学要求的梯度和侧重点的转移使高中一年级学生一时难以适应。高一上学期是承上启下的关键学期，处理好初、高中英语教学的衔接问题是学生在高中阶段学好英语、取得更大进步的关键。一、初高中衔接的教学重点（一）教授正确

3、的学习方法，培养学生良好的学习习惯高一学生刚入校．师生间都很陌生．老师应与学生多接触．常谈心，加强相互间的了解，及时了解教学信息反馈．调整教学计划与教法．同时．还要帮助他们认识到．学习英语就要多进行听说读写的训练．要靠自己经常反复实践才能获得．虽然现在我们河南省的高考英语听力的测试分数只作参考，但是还是要告诉学生英语学习中听力能力培养的重要性。此外．还要帮助他们分析学习英语中遇到的困难和问题．使他们能结合自己的实际情况．不断摸索和调整学法．因此．要让他们明白学英语要有正确的学习方法。预习一质疑一听课一解疑一练

4、习一巩固．一步都不能少。帮助和引导他们形成一套符合自己实际情况的、科学的方法．从而形成良好的英语学习习惯。作为英语教师，不仅要教给学生们英语知识，更重要的是要引导他们会学英语。高一仍是英语入门阶段，有资料显示．高一年级英语成绩分化的原因之一是学生学习方法与新的教学内容不相适应。高一学生一般都不同程度地存在学习习惯不良的问题。学生往往是死记单词，听完课做完作业便了事，头脑中没有“学会了什么”的意识，有些同学甚至不敢张口说英语，没有学习效率的观念，学习方法单一，加之没有良好的学习习惯，越学越困难，以致最终丧失信心

5、。因此，教师首先要指导学生学会听课、学会做笔记．为培养学生良好的学习习惯打下基础。（二）提高教师的课堂教学艺术高一英语课的教学质量与效果不是在于给学生灌输了多少语言知识点，而在于上课的艺术。高一英语难度比初中增大了许多，若还能使学生像初一时那样喜欢英语，那我们的教学效果一定会很好。高一学生不同于初中学生，他们更有自学能力，一旦入门，其效果会远远超出老师的作用。1.做好每节课的前奏工作。一节课的开头如同给一首歌定调一样，它可以决定课堂节奏的快慢及教学效果。我利用每节课前三分钟时间，让学生轮流做值日报告，保证每一

6、位同学都有机会展示自己的风采，内容是关于自己熟悉的日常生活，由自己任意选定。刚开始我可以让一些英语底子不好的同学背诵一些相对简单的文章，让有能力的同学自由选择。学生都有争强好胜的心理，他们都会认真构思、别出心裁，课前反复练习，这样可以调动学生学习英语的积极性，创造一种学英语的氛围。学生可以在心情愉快的氛围中开始学习，而基础相对薄弱的同学也会在这种氛围中逐渐提高自己的英语水平，从而可以最终自我发挥。2.读透教材，精心设计教法。-----WORD格式--可编辑----每一单元的教学方法应根据各单元的特点，勤于思考

7、，用心设计，尽力使备课的教学方法各异，以增强学生的新鲜感，调动他们学英语的积极性。如每一单元的Warmingup这一环节的话题，大多比较贴近学生的日常生活，music，festival等．可以让学生先谈他们各自的观点与看法，积极参与到课堂活动中来，最后老师来小结。也可以提前让他们分小组搜集资料，做足准备。坚持阅读课的整体教学，阅读材料是语言的载体，集语音、词汇、语法与文化内容于一体。可采用关键词，提纲、问答题、图表、听录音等多种方法。在学阅读材料之前，进行限时阅读，老师设置一些问题，要求学生在限定的时间内完成

8、，培养学生快速浏览课文，准确把握课文大意的能力，这样可以训练学生的阅读理解能力。讲解课文时，通常挑选出能表示课文主体的关键词和短语，巧妙地设计板书，使板书能勾画出课文概要。阅读理解能力的训练是培养自学能力、“授人以渔”的重要环节。英语阅读是一种辨认文字、理解语篇、进行思考、了解其中意义的复杂的心理过程，是一种心智技能，是获取信息、处理信息、应用信息全过程的初级阶段。加强阅读能力的训练．不仅是提高获取