义务教育课程标准实验教科书（人民音乐出版社）

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1、人民教育出版社义务教育教科书《音乐》九年级下册第四单元《快乐的非洲之旅》教学设计王静文【教材简析】《非洲的灵感》是初三年级第二学期的第四个单元，本节课以《快乐的非洲之旅》为题，展开第四单元的教学。第一单元是以爱国主义教育为主要内容，接下来的第二单元，由音乐带领着同学们走出了国门，来到了广袤无垠的非洲大草原上，了解不同地域文化和风土人情与音乐特点，把重点放在了“音乐与地域文化”上。随后的第三单元又回到了中国的本土音乐文化，我们经历了从“民族音乐---多元化音乐----民族音乐”的一个回归。作为第二单元的第一节课，就把“感受非洲音乐风格特点

2、”作为中心教学内容，既可以和第一单元的中国音乐风格做明显的对比，也可以为非洲音乐的继续学习打下扎实基础。【设计理念】在“以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生、鼓励学生进行音乐创造、注重学生参与性”的理念指导下，为了能使学生兴致勃勃的投入到学习当中来，由创设情景的方式导入新课后，让学生通过分组合作练习并与老师合作,老师把非洲的实物鼓带进了课堂。同学们通过“看鼓的形状-----了解鼓的历史----听鼓的声音------了解鼓的特点------感受敲击非洲鼓”等方式去亲身感受非洲音乐风格以及模唱聆听模唱非洲歌曲，最后总结出非洲音乐

3、的特点。在结束时明确提出“我们不仅要敞开心扉欣赏世界多元化的音乐，更希望看到越来越多的外国人欣赏中国的音乐，通过音乐了解中国，喜欢中国，让我们一起做一个地球村的文化交流使者。”引导学生以正确的态度对待世界多元音乐文化。在整个教学过程中，学生通过观察，聆听，思考，讨论，探究，实践等方式感受非洲的音乐风格，充分调动学生的积极性，让学生成为学习的主人。课题《快乐的非洲之旅》课时一课时授课年级初一年级授课类型鉴赏与实践教具使用多媒体教学设备，课件，小乐器、非洲鼓等。教学目标1、情感态度与价值观：引导学生能够主动积极地感受非洲音乐，并愿意从文化的

4、角度去接纳、了解、吸收世界多元的音乐。同时更希望本民族的音乐能够发扬光大，传播到世界每个地方去。2、知识与技能：通过聆听非洲鼓乐，感受非洲音乐的风格，从而进行体验创编活动。3、过程与方法：通过认识、了解、合作、参与来感受探究非洲音乐文化。教学重点非洲音乐风格特点教学难点实践体验“跨节奏”小作品教学方法创设情景、启发、合作、实践、探究等一、导入部分教学内容教师活动学生活动组织与教法播放中国音乐、非洲音乐片段播放中国音乐《击缶而歌》片段，提出音乐是一种无国界的艺术，接着通过播放非洲音乐《非洲鼓》片段引出课题——“快乐的非洲之旅”。聆听观察思

5、考。创设情景提问式二、新课教学内容教师活动学生活动组织与教法（一）、感受认知1、鼓是非洲最普遍流行的乐器。1、让我们热情的做个回应吧。2/4XXX

6、XXX‖（全班同学击掌进行节奏练习，力度速度进行由弱到强、由慢到快的变化，直到把全班同学的情绪调动到最热烈的程度结束。）2、使用的是什么乐器？3、结论：鼓是非洲最普遍流行的乐器。1、聆听体验节奏2、观察3、结论对比实践启发观察2、鼓是非洲人最喜爱的乐器。1、利用多媒体，介绍非洲鼓的种类。2、非洲为什么有这么多鼓的种类？3、结论：非洲人非常喜爱鼓，并且用途广泛。1、观察2、思考3、结论启发观察

7、教学内容教师活动学生活动组织与教法3、鼓在非洲人生活的重要地位是不可被替代的。1、播放视频请同学们思考非洲的鼓都有什么用途？2、结论：鼓在非洲主要有四种用途音乐性、实用性、象征性、宗教性。鼓在非洲人生活中的重要地位是不可被替代的，被称为“非洲传统乐器的灵魂”1、思考2、探究结论参与讨论探究4、感受探究非洲音乐的灵魂—节奏1、这种只有简单音高的乐器靠什么来表达思想感情或情绪呢？2、结论：靠的是节奏，力度，变化。在非洲，节奏被称为“非洲音乐的灵魂”1、思考3、结论探究(二)、体验探究教学内容教师活动学生活动组织与教法1、感受探究非洲节奏最典

8、型的特征------跨节奏1、做“跨节奏”练习。把学生按乐器的不同分为3个组，分别是沙锤组、响板组、铃鼓组。每个组按照依次加入的顺序开展节奏练习，教师演奏非洲鼓最后加入。（练习的速度由慢到快；力度由弱到强.如果学生音乐素质较好，可以让学生进行节奏型的即兴变化演奏）1、实践学习2、体验表演合作参与即兴创编探究学习1、沙锤2/4XXX

9、XXX‖2、响板2/40X0X

10、0X0X‖3、铃鼓2/40XX

11、0XX‖3、请同学们总结在刚才的练习中自己与其他同学的相同点和不同点。4、结论：不同点：每个人的节奏型与他人不同。相同点：①拍子相同。②在同一周

12、期里反复自己的节奏。这种方式被称为“跨节奏”是非洲音乐最典型的特征。5、聆听《鼓乐》。3、探究4、结论教学内容教师活动学生活动组织与教法2、通过欣赏《阿伊亚》探究非洲歌唱形式的特点—乐句短小，经常重复，多声