2018八年级生物下册6.3.1生命的起源教学设计新版冀教版

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1、生命的起源【教学目标】知识与技能１．比较区别神创论．自然发生论．生生论．宇宙生命论和化学进化论等有关生命起源的几种主要观点．２．简单评述科学家通过实验否定自然发生学说的过程．３．描述多数学者公认的化学进化的大体过程．过程与方法1．培养学生通过多种途径收集与“生命起源的学说”相关的信息和处理信息的能力．2．通过对不同观点的介绍，培养学生的开放性和发散性思维．3．通过对生命起源的学习，培养学生的想象．推理和分析能力．情感态度与价值观1．引导学生明确，科学的推测不仅需要严密的逻辑．确凿的证据，还需要丰富的想象和联想．2．激发学生对生命科学发展的关注和兴趣

2、．【教学重点】1．原始地球条件下的化学进化过程．2．化学进化过程和米勒实验．【教学难点】１．雷迪实验和巴斯德实验；２．化学进化过程和米勒实验.【教学过程】导入新课：在广袤的宇宙中有无数的星体，然而只有我们伟大的地球母亲孕育了千姿百态的生命，一提到生命，在前两章的学习中，我们知道任何一个生物的新生命都是通过生殖过程产生的，那么最原始的生命又是从哪来的呢？这节课我们就来揭开这个奥秘．讲授新课：(一)课下老师让同学们收集了有关生命起源的资料，谁能把你收集到的资料介绍给大家呢？学生介绍资料，教师根据学生汇报的情况进行板书．设计意图：此过程中，重点通过学生汇

3、报，让全体学生感知到生命起源的不同观点，如果学生没将生命起源的过程查找全面，教师可适当补充(二)同学们收集到了这么多信息，哪些可靠，哪些不可靠，我们能凭空想像就下结论吗？那么我们应该经过科学推测？什么是科学推测？出示课件：科学的推测需要有确凿的证据，凭空想像是站不住脚的．此外，科学推测还需要有严密的逻辑和丰富的联想．(三)请你带着科学的缜密性，分析这些资料，哪些是可靠的，哪些是不可靠的，简单说出理由．关于学生说出的神创论和自然发生论，学生基本能用以前学过的知识给予认识，难点主要是进化论．(四)观看视频：进化论中生命的起源问题．思考：原始生命是如何产

4、生的？出示课件，结合视频，说出原始生命是在怎样的条件下产生的？学生讨论，然后下结论、教师板书：(五)在原始地球条件下，真的能形成生命吗？让我们从科学家的实验中得到结论．学生自读课本内容：思考并讨论：1．是谁做了重要的实验？2．实验装置中的各部分分别模拟了原始地球的哪些条件？3．实验结果如何？由此说明了什么？汇报结果：米勒进行了大胆地实验．对实验装置的理解，请同学们指课件，分别说出装置的各部分模拟了原始地球的哪些条件．多指学生说出不同意见．结论：此实验证明了，在原始地球的条件下，能够形成构成生命的基本物质——小分子有机物．板书：小分子无机物小分子有机

5、物4．形成小分子有机物后，原始生命又是怎样形成的呢？思考：原始生命是如何形成的？5．教师指课件说明小分子有机物到原始海洋中，然后经过复杂的过程，形成了大分子有机物，再经过漫长地演变，大分子有机物又形成了原始的生命．6．学生小结：你认为进化学说中，生命的起源可分为几个阶段？米勒的实验证明的是哪一阶段？(六)关于宇生论：科学家根据什么现象提出了这一观点呢？学生根据已有知识回答．