初中语文教学论文 谈写作教学的另类资源

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1、谈写作教学的另类资源　　关键词：流行歌曲 减负增效　提高学生的写作能力摘要：在流行歌曲已成为一种中学生生存、成长的文化氛围的今天，教师要给学生一双识别其优劣的慧眼，利用“流行歌曲”这一另类资源，减负增效，提高学生的写作能力。　　随着电视、网络等传播，流行歌曲深入校园，风靡一时。据报道，记者从2008上海中学生写作现状研讨会上获悉，时下，中学生作文引用周杰伦歌词的频率直追陶渊明，评委随机抽取1000份作文，陶渊明的诗句出现过28次，而周杰伦的歌词竟出现了24次。有的学生选取周杰伦的歌词作为其文章论点，有的则由歌词引发感慨最终成文，有的干脆直接对周杰伦的曲风进行一番评

2、点。回想我的学生，不也是流行歌曲的歌迷吗？记得一日，课堂上我让学生回答有关于咏月的诗歌。一生一站起来就说：“我在遥望，月亮之上，有多少梦想在自由地飞翔……”让我感到又好气又好笑。这些引起了我对流行歌曲深深的思考……有人曾称流行歌曲为校园“毒瘤”，因为有些流行歌曲存在格调不高、情绪乖庚、装腔作势、语言粗俗等现象，而孩子们接触音乐仅仅限于电视、网络，没有受到学校教师专业培训和引导，只是一味地盲目跟从。但是学生喜欢流行歌曲，这是不争的事实。所以作为语文教师的我，在这实行素质教育的今天，到底该如何利用好“流行歌曲”这一另类资源，来达到既减轻学生负担，又提高学习效率的目的呢

3、？为此，我作了一些探索，发现流行歌曲对提高学生的写作能力有不可替代的作用：　　一、        提高了学生运用规范语言的能力流行歌曲已成为一种青少年生存、成长的文化氛围，这是一种客观存在的社会事实，已经超出了主观选择的范围，不管是否喜欢，流行歌曲总是萦绕在身边。我们发现许多流行歌曲中存在语法混乱，不合逻辑，病句百出的现象，会对广大青少年起误导作用。因此我首先教给学生识别其优劣的方法。所以我要求学生把流行歌曲中一些典型的语言错误加以改正，借此提高学生的综合分析特别是语言辨析和运用的能力，达到纯洁中华民族语言，提高写作水平的目的。　　为了帮助学生较好地发现流行歌曲中

4、的问题，我们提供了些行家们撰写的有关文章，例如田炜发表在《文汇报》上的《歌词污染也该治理》。此文将流行歌曲的毛病概括为四种，分别为：①生编乱造，不知所云。例如“朝花夕拾杯中酒”（《中华民谣》）。②半文半白，不伦不类。例如“唯苦心良在”“天降仇敌忾”“疡性暗徘徊”“生死命注休然早”（《胡雪岩》主题歌《去者》）。③缺臂断腿，语言残废。例如“你是那么咄咄，你是那么乖乖”（《康熙大帝》主题歌《千古一爱》）。④内容古怪，荒诞不经。例如“今天是汪（狗名）的生日，生日蛋糕虽然没有，汪的生日依然快乐，汪的欢乐汪的幸福，出现在朦胧的远方。”（《狗的生日》）等。通过引导，学生纠错的能

5、力不断提高，一个个残次词句、垃圾词句被学生无情地挑捡出来。虽然学生的修改不一定很理想，但通过这一训练，使学生懂得了规范语言的重要，加强了练字练句功夫。一定程度上掌握了语言运用的基本规律。　　二、积累了许多妙语警句流行歌曲中有许多妙语警句，这些妙语警句内容几乎包括了生活的方方面面。有爱国、立志、友情、孝悌、健身、诚信等等，这与当前考试的话题作文有着相一致的地方。而且流行歌曲的妙语警句伴着曲中的主旋律，易记，易唱，易用，是积累好句的一条重要途径。所以让流行歌曲中的妙语警句走入语问课堂，是利多弊少。　　如学生写自己失败后心情的文章时这样开头：“我是一只小小鸟，想要飞却怎

6、么也飞不高，冬天的风啊夹着雪花，把我的泪吹下。……”。又如写自己有不怕困难、勇往直前的精神的文章在结尾的时候就引用郑智化的《水手》中歌词：“他说风雨中这点痛算什么，擦干泪不要怕，至少我还有梦；他说风雨中这点痛算什么，擦干泪不要问为什么。”再如写失败是成功之母的文章就引用了成龙唱的《真心英雄》：“……不经风雨，哪能见彩虹，没有人能随随便便成功……”　　又如有些成功的例文：2000年高考满分作文《问世间情为何物》，本文的作者大胆引用台湾歌星姜育恒的《梅花三弄》主题曲的精美歌词，塑造了新形——四大美女形象，注入新内涵——各有其怨，对“情”字的理解丰富多彩，使文章既有时代

7、气息，又有古典韵律之美。2001年高考优秀作文《一句话，一辈子》，引自周华健主唱的《朋友》的歌词，赞美了朋友之间的“一诺千金”式的诚信可贵。又如山东考生当年满分作文《明明白白我的心》，也是取自人们非常熟悉的歌词，这里的含义就是坦荡、诚信，拒绝欺诈诓骗。这样引用，言简意丰，通俗而不失含蓄。2001年高考作文还有《我的未来不是梦》《人世间有百媚千红，我独爱诚信这一种》，一看标题就知道是求助于亲切自然、新鲜活泼的现代流行歌曲。由于流行歌曲产生了强烈的社会“轰动效应”，歌名及歌词有“知名度”，容易产生共鸣，况且有的优美歌曲的歌词蕴藉丰富，富含哲理，荡气回肠，魅力十足，如能

8、善借巧化，