初中语文教学论文 浅谈初中语文学习方法的指导

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1、浅谈初中语文学习方法的指导•       内容提要：语文学科教学质量低，一直是教改的热门学科，初中语文学法指导在新课改的形式下有重要作用。本文着重论述初中语文学法指导在课改形势下的意义、内容及其指导途径方法等等。关键词：思维、学法、质量、自主学习、内容、途径对于教师、学生而言，方法问题几乎无处不在，教学学习中经常会遇到它。人们也往往会把教学、学习的效果归因于方法的优劣。语文教学一向是实践教学中的薄弱环节，课时量大，学习效率却不甚理想，这固然与语文学科的特点有关，但个人认为其根本原因是传统的教育方法的不合理之处，就是传统的语文教育方法只重视教师的教法，重视讲解

2、、分析，而忽视学生的学法指导，忽视学生自己动手动脑的方面。语文课程标准总目标中的第三条也写到，“培养学生热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法”。教育家叶圣陶也告诉我们“教是为了不教”。新课标及前人大家已经明确指出，作为教师必须教给学生最基本的、行之有效的学习方法，让学生自己掌握学习方法，以切实提高语文教学的效率，把素质教育落到实处，把“教”建立在“学”的基础之上。一、初中语文学习方法指导的意义教学方法是为了实现既定的教学目标，完成教学任务而采取的师生共同活动的手段、方式、办法的总称。学习方法是学生为完成学习任务而在

3、学习过程中采用的程序、途径、手段等。它们告诉我们，教师在实施教学方法时，必须把学生的因素考虑进去，把教给学生的学习方法放在首要位置。（一）语文学习方法指导是开发学生智力，拓展学生思维，培养学生自主学习能力，贯彻新课标的重要措施。语文学科的基本特点就是“工具性和人文性的统一”。语文是基础学科、工具学科，是学习和工作的基础工具。工具性是指通过学习能够达到一定的目标，解决一定的问题。对于语文学科而言就是通过学习会读书、看报、写文章，并且运用于日常的交流，简言之，就是能够“听说读写思”。良好的语文素养是学习其他各门学科的基础。语文学习的好坏，直接关系到其他学科学习的

4、好坏，影响学生的全面发展。我们经常听到其他学科的老师抱怨学生连基本的题目都读不懂，作题目时错别字连篇，语文学得太差。正如语文课程标准中所言：“语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。”语文学科与其他学科相比较而言，具有明显的特点，除了前面所说的是“工具性与人文性的统一”之外，还有就是涉及的知识面广，几乎所有初中学科都能在语文学科中找到影子。从天文到地理，从远古蛮荒到现代文明，几乎是无所不包，无所不容。正是如此，语文学科的思维方式完全可以运用到其他学科中去。举一反三，融会贯通正是语文学习方法指导后的效果，这对于其他学科的学习，智力的

5、开发具有极大的好处。例如，在教给学生分析课文的方法后，学生对具体的某一篇文章经过分析、综合、比较、概括等几步后，就培养了学生的思维能力以及思维的深刻性、灵活性等。教育心理学告诉我们，聚合思维是指人们根据已知的信息,利用熟悉的规则解决问题。也就是从给予的信息中产生逻辑的结论。它是一种有方向、有范围、有条理的思维方式。学生在语文学习后完全可以根据聚合思维的特点用已经掌握的规则方法来指导甚至解决其他学科的所遇到的类似问题。时代的发展要求学生必须形成新的学习方式，语文学科也不例外。新课标积极倡导“自主、合作、探究”这样一种全新学习方式。那么学生在进行这种学习方式时是

6、不是完全有学生进行，“自主、合作、探究”时学习什么，怎么进行，这些都是值得考虑的问题，否则就是“放羊式”的学习，看起来很热闹，但学生不知道从哪里入手，更谈不上有多少的收获了。而语文学习方法的指导正好能够克服并解决问题，让学生知道如何进行“自主、合作、探究”式的学习。教给学生学习方法就是“授人以渔”，培养学生的自主学习的能力。（二）初中语文学习方法指导有利于提高教学质量，是改变目前中学语文教学效率低下的状况的实际需要。中学语文教学质量是中学所有学科中叫地较低的，这是不争的事实，根本不能与其他学科相比，为什么？究其原因是语文学科的特征决定的，也是语文教学方法一贯

7、制所决定的。新课标颁布之前，语文教学改革是中学教改中最为活跃的一门课，但教改方法几乎都有一个特点，就是学生仍是围绕教师转，。例如：情境教学是老师创设一定的情境，让学生去体会，揣摩；目标教学是教师定下目标，让学生达到一定的要求；尝试教学虽说进了一步，让学生尝试先自学，后老师讲解，但仍未把学生的学法放在第一位，让学生跟着自己的感觉“放羊式”的自学，然后讲解、归纳。新课标出台后，从目标到评价都十分重视学法。目标要求学生“掌握最基本的学习方法”从评价领域而言，要“突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知识与能力、过程与方法、情感与价值观几方面进行评价，以全面考察学生

8、的语文素养。”也就是说，评价不仅关注结果，还要从产生