初中政治教学论文 再议新课程背景下提高思想品德课堂教学的实效性问题

《初中政治教学论文 再议新课程背景下提高思想品德课堂教学的实效性问题》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、再议新课程背景下提高思想品德课堂教学的实效性问题内容摘要：我们的教师应从提高课堂教学的实效性出发，尽量使我们的教学富有艺术性一些、实效性一些；尽量使学生体验得更深一点；对学生情感的触动更强一点。要努力营造一个民主的课堂教学氛围；思想品德课老师要比一般学科的教师更强调“教学内功”，更强调加强自身修养；而构思新颖、设计巧妙富有悬念的导入是课堂成功的一半，还应充分贯彻生活化教学。关键词：  思想品德     课堂教学    实效性思想品德课该怎么上？这是一个老的话题，但是它却也是一个永恒的话题。如今思想品德课程改革在我区处于攻坚阶段

2、，再议课堂教学的实效性问题仍具有十分重要的意义。为什么呢？思想品德课承载着对学生进行德育教育的唯一较系统的主阵地。学校虽也有对学生进行德育教育的其他途径：如星期一的晨会、星期三的班队课、平时学校组织的各类德育综合实践课等等，但学生接受的教育都是暂时、不完整和不系统的。唯有思想品德课有足够时间保证（初中每星期二节课），有能充分体现新课程理念的思想品德课教科书，更有民主的教学氛围，丰富的教学形式，鲜活的生活案例……但思想品德课课堂教学也有它缺陷存在，主要体现在：它虽能对学生进行较系统完整的品德教育，但学生接受到的品德教育与学生行为

3、内化是有很大的差距，即目前的思想品德课教学还无法真正解决使思想教育内化为学生自觉行为的问题。因为思想品德课教学的最终成败是不能通过考试来取决学生接受到的教育合不合格，它的成败最终取决于学生平时生活中的表现。尽管思想品德课堂教学有着这样那样的弊端，但是我们的教师能否从提高课堂教学的实效性出发，尽量使我们的教学富有艺术性一些、实效性一些；尽量使学生体验得更深一点；对学生情感的触动更强一点。至少做到一堂课下来对学生的良好品德的形成是有效的，即学生有了一些基本的善恶、是非、责任观念；对学生优秀品德、正确的世界观、人生观的形成有了一点导

4、向作用；对学生良好行为的转化有了一点点推动作用。笔者认为：这些就是我们思想品德课堂教学取得实效的最好体现。能不能把课堂教学的实效性提高一些？这的确是个值得研究的话题。《思想品德课程标准（实验稿）》当中一些话值得大家借鉴，“思想品德的形成与发展，需要学生的独立思考和生活体验；社会规范也只有通过学生自身的实践才能真正内化。本课程将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中，注重课内课外相结合，鼓励学生在实践的矛盾冲突中积极探究和体验，通过道德践行促进思想品德的形成与发展。”所以笔者认为：（一）要努力营造一个民主的课堂教学氛围我们进行的

5、课堂教学不是吓唬人的课堂，摆着面孔训人的课堂。如果这样，只会培养出课堂信誓旦旦，生活中却是道德的“侏儒”的一批批“伪君子”。这样的课堂教学只能被称为“0”收益。我们的思想品德课教育应该是和风细雨的，这样才能取得“润物细无声”的奇效。（1）要让学生畅开心扉，说出自己各种真实的想法。即使学生说出十分低级、格格不入的思想行为的时候，也不要讥笑它。这里，老师更是一名“心理医生”，在耐心地听“患者”的倾诉。如在七年级（上）思想品德课中《感悟青春》一课中，有一位教师就让学生挪开了课桌，三十几个同学把教师团团围坐在中间，就如家中的知心姐姐在

6、听弟弟妹妹的讲话。这是一次次心与心之间的交汇，同学们都愿意把自己的心掏出来，与教师进行着一次心灵的对话，从而有效地避免了许多同学羞于说出青春期的烦恼而造成的课堂的尴尬。（2）对学生多一点导，少一点灌。不要压制学生的观点，给学生一个自由表达学识的空间。这里有一个反而的教训：八年级（上）《做诚信的人》一课中，有一位教师引出一个flash动画—《诚信之舟》。在这艘船上，装着财富、健康、诚信等东西，让学生去选择其一，这的确是很难决择的问题。我猜想这位老师引出此动画的目的：在生命之舟的生涯中，每一个人都应该放弃财富、健康，而不失去做人的

7、根本，去做一个诚信的人。但是有的同学却偏偏选择了财富，有的同学选择了健康，唯独没人去选择诚信。同学们的选择无可厚非，他们都有十足的理由。而这位教师却一直跳不出备课预设束缚，化了“九牛二虎之力”去试图说服学生选择诚信。最后虽在老师的强制力下，同学们勉强接受了诚信，但真的得到同学们的认同了吗？俗话说：“强扭的瓜不甜”，在价值多元化文化多元化的市场经济的今天，试图要向学生灌输一些道德尺度标准是很难的，实践证明也是难以筹效的。我们的教师为什么非得一味向学生灌输呢？我们能做的是只是引导，而不是灌输。（3）教师要灵活地采用教学方式。如喜闻

8、乐见的一些教学形式都可以起到烘托课堂民主氛围，走向学生，从而取得最佳的教育效果。这就要求教师敢于挑战自己传统教学方式。教师不必有“思想品德课一定得上得象思想品德课样子”的顾虑。只要有利于建立师生民主氛围，有利于让学生积极敞开心扉、接受心灵的激荡和共鸣的教学方式，教师都可以采用