初中政治教学论文 浅谈思想政治课合作学习的误区与应对策略

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1、浅谈思想政治课合作学习的误区与应对策略                                     前不久，我在听一位教师在上九年级第三课《人生难免有挫折》时，该教师曾提出这样一个问题：你在学习、生活或其他方面所经历的一次印象深刻的挫折是什么？当时的心情如何？然后，让学生四人一组进行讨论。我当时就有疑问：这一问题是否必须通过合作讨论的方式予以解决呢？课后，我带着这疑问和该教师进行讨论时，他说，思想政治课要有合作学习，合作学习能活跃课堂气氛。这是合作学习理解上的误区。那么，什么是合作学

2、习呢？合作学习是指“学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确分工的互助性学习”。《关于基础教育改革与发展的决定》中指出：“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流，共同发展，促进教师和学生的教学相长”。在新课程所倡导的学习方式中，“自主、合作、探究”等摆在重要位置。教师们为迎合新课程改革，在教学中大胆实践探索，并体验到合作教学带来的巨大收获。但是，在教学实践中也出现了一些问题。有的教师将合作学习当作法宝，凡事不离“合作”。至于教学内容是否适合合作学习，有无合作的必要，则不在考虑之列。本人结合自己

3、的理论学习及教学实践，谈谈目前思想政治课合作学习中存在的误区，并提出一些应对的策略。误区一、把小组学习等同于合作学习。把学生分成小组学习，是合作学习的一种主要形式，被广大教师所使用。但在有些课堂上，不少教师片面地追求所谓的小组学习的形式。在小组合作学习中，没有独立思考的过程，也谈不上充分的合作，更谈不上思想火花的碰撞。如何组建合作小组，关系到合作学习的效果。在目前的教学中，我认为组建小组式的合作学习要注意以下几点：①讨论合作要留给学生一定的独立思考空间。在实际教学中经常出现这样的现象：教师呈现问

4、题情境后，不留给学生任何思考的时间，马上就让学生进行小组合作学习。这样，学生来不及思考，何谈自己的看法，这往往会造成优等生的一言谈，其他学生则成了倾听的对象，这使合作学习流于形式。合作学习是在个体学习遇到障碍，苦思而不得其解，合作学习才有价值，才有意义。因此，进行小组合作学习时，要留给学生足够的思考时间，学生对问题有了一定的思考和见解后，这样才能为后面的合作学习作好铺垫。例如我在上八年级《思想品德》“与父母平等沟通”这一课时，当儿子与母亲争吵后，请从有话好好说的角度，将情景对话中母与子所说的话，

5、进行修改，交流感受，并谈谈应按照怎样的策略去做。这个讨论必须给学生足够思考空间，然后学生才有话说。有同学说，少用命令式口气，多用商量的口气：“我已是中学生了，能不能……”；有同学说，要即时体察父母的心情、感受，多作解释，争取得到父母的理解：“对不起！我回来晚了。今天我值日，我忘了跟你们说。”；有同学说，要说出自己的心情、感受，或通过书信的方式试着与父母进行情感交流：“这几天，我很郁闷……”。同学们各抒己见，谈了自己的感悟以及与父母沟通的策略，达到了合作学习的较好效果。②合作前要设计好明确的问题、

6、内容、方向和范围。在进行合作学习之前，教师要设计好明确的问题、内容、方向和范围，使每个学生尽可能地参与到合作学习活动中来。合作学习选择的内容要具有一定的趣味性、可合作性、可评估性、以及具有一定的深度等特点。合作学习过程也是发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，学生通过学习能够生成问题、发现问题、解决问题，这才是合作学习意义之所在。所以，只有有合作学习空间的问题才能组织学生进行合作学习，这就要求教师要精心选定适合合作学习的内容、方向与范围。例如七年级《思想品德》第14课以“寻找身边的动植物

7、伙伴”为主题，作一次本地区的植物、动物物种及其生存状况的调查，观察每个物种及每个生命个体的独特性，体会生命世界的神奇。类似这些问题就有合作的空间与可能，可以采取合作学习的模式进行教学。③合作气氛要民主，让学生积极主动参与。在合作学习的教学活动中，话语权不再被教师“垄断”， 学生也享有了自由“言说”的权利。他们在课堂上有话可以说，有问题可以提，有不同意见可以发表和争论，从而使课堂充盈着民主、宽松、和谐、愉悦、有序的气氛，课堂成了学生的学堂。在这里，学生的人格尊严得到了尊崇，主人的地位得到了确认，个

8、性得到了张扬，潜能得到了唤醒，主体性得到了发挥。这样才能达到合作学习的效果。④合作学习要有利于培养学生的创新意识和实践能力。合作的课堂充满求知的欲望，洋溢着探究的热情，在合作讨论中不同的思维方式和观点激烈碰撞，产生思维的火花，这有利于培养学生的辨证分析能力和思维创新能力。在合作学习过程中，不但学生的知识得以深化，思想得到升华，而且能够提高学生的创新与实践能力。误区二、自由放任，缺乏监控和指导。有些教师上课开始便布置合作学习任务。在学生进行合作学习时，教师或退至教室的一侧耐心等待，或如蜻蜓点水般在