初中政治教学论文 浅谈思想品德中考复习

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1、浅谈思想品德中考复习2007年中考，将是全国各地课改区全面使用《思想品德》教材后的第一次中考。面对新教材、新考点、新试题，在九年级下半期做好全面的、系统的复习至关重要。“凡事预则立，不预则废”，对于时间紧、内容多、范围广、任务重的中考复习来说，更是如此。九年级复习作为知识传授的一个特殊阶段，结合本学期教学时间特别短，且又是新教材，那么，合理安排时间，增强复习的时效性是摆在我们广大教师面前的共同话题。本文以我个人的教学实践，谈谈中考复习的几点做法。教师首先要注重基础知识的掌握，构建起知识网络。夯实基础知识是取得好成绩的关键，所谓“基础扎实能应万变”。无论考试形式如何变化，学习好基础知

2、识是回答好一切问题的前提。纵观近几年的中考，题非常灵活，但都是万“问”不离其中，最终还得用教材知识来作答。在基础知识的复习上，我认为可以从以下几点着手：（1）指导学生对教材有一个整体性的了解，即知道每一课的中心内容。在复习每一课之前，我便要求学生在学习的基础上找出本课的关键词，如，第一课围绕的是“挫折”，第二课围绕的是“学习压力”，第三课围绕的是“行为后果”，第四课围绕的是“生命”，第五课围绕的是“爱心”，第六课围绕的是“角色责任”，第七课围绕的是“公平合作”，第八课围绕的是“正义”，第九课围绕的是“依法治国”，第十课围绕的是“全面小康”，第十一课围绕的是“机遇与挑战”，第十二课围

3、绕的是“科教”，第十三课围绕的是“理想”。（2）教师引导学生建立“由点到面”的发散思维，也就是说由每一课的关键词这个点来整合一系列的知识，如第一课由“挫折”引申出来的知识点有“挫折与我们每个人的关系、挫折产生的原因、对挫折的认识、对挫折的态度、和如何战胜挫折”等。（3）教师应让学生清楚教材每课的结构。应该说，每课的结构都同出一辙，主要就是两部分——一类是关键词的阐释、与人们的关系、含义、重要性之类的知识点；另一类是怎样做的问题，这也是每课的落脚点。这样，学生也就容易将知识分类识记了。（4）在对教材形成知识框架后，教师应加强对《课程标准》和教材的研究，在此基础上引导学生逐课逐目对教材

4、基础知识进行排查，不放过每一个知识点，对基本概念、基本观点准确把握，清楚哪些知识只需要了解，哪些知识需要理解，哪些知识必须掌握，并能灵活应用。其次，在复习中切实处理好教师的主导作用和学生的主体地位的关系。近几年中考题主要方向在于考学生分析整合能力，归纳概括能力，学生将基础知识掌握得再牢靠也只能是成绩平平。这是因为教师基本上是“一枝粉笔一张嘴，上课从头讲到尾”，没有把学生的主体地位落到实处，学生没有被调动起来，课堂上看不到学生的主动参与，听不到学生对试题的分析所暴露出来的思维障碍和局限性，了解不到有哪些知识学生存在较大问题，学生是被动的，只是给老师当观众，看老师表演，没有得到真正的锻

5、炼。正如我以前在上“科学发展观”这一内容时，整堂课基本是我这个主角在表演，若不是通过一次测试，我还没认识到学生思维的弊端——绝大部分学生都认为“科学发展观”就是用“科学技术”来发展，这次测试该题的得分率极低。自此，我再也不敢在课堂上唱“独角戏”，每提及一个新的内容，我都先让学生来各抒己见，谈谈自己的理解，最后我再来纠正、补充、归纳。这样，学生的注意力集中了，思维活跃了，答题的方向也拓宽了。可见，在复习阶段，教师不能一味地图快，而要图实在，即必须使学生在课堂上动起来——动脑、动口，即每一个“问题”，都应让学生先思考用什么知识怎样作答、再让学生大胆地说出他们的分析思路，接下来教师应给予

6、学生及时的点评、引导、提示，让学生逐步做到答案的全面性，从而培养学生独立思考问题和解决问题的能力。第三、以练促学，培养学生基本技能。尽管中考题题型相对较少（选择题、问答题、分析理解说明题），但综观近几年的考题，基本上是从学生实际生活、国家的大事、社会的发展的角度来提问的，而学生理论联系实际的能力相对较弱，平时涉及较少加之练得不多，得分情况可想而知。可见复习阶段的练习必不可少，因为练习可以让学生见识多种问法，扩展学生的见识面，也可以训练学生答题速度，增强考试的适应能力，还可以加深对所学知识的理解，培养学生答题的严谨性，尽可能减少学生的过失性丢分，同时，也便于教师发现复习中存在的问题。

7、就练习而言，我个人认为教师要注意以下几方面：（1）精心设计各种类型的试题。面对众多纷杂的复习资料，教师切不可“眉毛胡子一把抓”，应纵观全面，精心选择各种类型的试题。试题首先要选基础，即通过多练使基础知识在理解和应用上达到运用自如、熟练、准确、举一反三。（2）选薄弱环节训练，就是对学生易出错的知识点或思想认识方面训练，练得多了，就会化难为易了。（3）教师应结合时政热点加以训练．就是要及时掌握国内外重大时事政治，，和课本的有关内容联系起来训练，注意理论联系实际。第四、分层