初中政治教学论文 民主平等 和谐课堂

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1、民主平等和谐课堂【摘要】根据新课程改革的要求，提出了思想品德课教学的新理念，要求政治教师在教学过程中建立民主平等的师生关系，激发学生学习的主动性和创造性；引导学生形成正确的学习方法；营造和谐的教学氛围，以达到建立和谐课堂的教学目标。【关键词】民主平等尊重和谐构建和谐思想品德课是按课程标准实施新教材的需要，它以民主、平等交往，积极参与，双向互动为特征，以提高学生思想品德素质为目标。在当前教育理念上，新课标强调教师、学生、教材、学校和社会环境等因素的组合。因此，学教平等，和谐课堂务必要求做到教师、学生、教材、环境这些方面的和谐统一。在贯彻和落实教材和新课程的过程中从这些方面入手，坚持

2、师生之间民主平等交往、双向互动的和谐统一，在引导学生积极参与的过程中提高学生思想道德素质。新课标强调了思想品德课教学中师生之间的人格平等关系，强调了对学生人格的培养，强调了集体的学习。因此，我们政治老师应该确立面向全体、尊重、理解、平等对待学生的教育理念，关注每位学生的健康成长。为达到这一目标而构建学生为主体的动态性的和谐思想品德课堂，要做到以下几个方面：一、建立民主平等关系，激发学生学习的主动性和创造性。长期以来，学生把教师看作是权威，而学生把自己更多的扮演“遵从者”的角色，不能随便“乱来”，更无实质性的“民主平等”可言。这种不平等的关系造成了师生间的隔阂，影响了学生对学习的吸

3、引力和兴趣，影响了师生间的交往，扼杀了学生的主动性和创造性。在教学过程中，我经常征求学生对任课教师及相关课程的意见，从而发现，竟然有79.3%的初中学生不喜欢教师的“偏爱和不公正”。从中透露出这样一个信息：教师不可轻视教学中师生间的民主平等、相互尊重的氛围的营造。心理学告诉我们：平等尊重气氛能使人轻松愉快。在这样的课堂气氛中，人的思维会处于比较活跃的状态。有利于学生主动对周围事物的的了解，对外界信息的接受。相反，在“不平等民主”的状态下，容易使学生产生厌学和思维表现迟缓的现象，这样不利于学生对外界信息的接受。教师应转变观念，放手让学生自由学、思、问。心理学告诉我们：自由能使学生的

4、潜力得到最大的发挥。在新课改不断深化的教学中，我认为唤起学生自信。在师生间要建立起一种平等、民主、亲切、和谐的关系，给课堂一个宽松的氛围。这样，学生才会在课堂上敢想敢说，活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，以最佳心理状态投入到学习中去，大大提高课堂实际效果。如：有一次我上公开课，班中陈某同学学习热情很高，举手回答问题，但他因基础差，肯定难以圆满回答这个问题，我为了激发他的积极性，仍让他回答。果然他的回答文不对题，我心里非常着急，但没有流露出来，仍然细心倾听，并投以关心的目光，同时耐心启发、点拨，终于使他找到了正确的思路。从此，他学习的积极性更加高涨了。教育工作是一个古老而神圣的职业，

5、在新形势下教师教书育人，最重要的就是建立民主平等的师生关系，平等的对待每位学生，尊重学生人格、维护其自尊。怎样做到尊重学生？我的体会是：第一、要用欣赏的目光看待学生，善于容学生之“短”。初中生年纪小，缺乏社会生活经历，违反校规犯点“错误”是难免的。从某种意义上来说，学生犯错误是他们的一种“权利”，是人生成长过程中的常见现象。教育学生改正错误，倒是教师义不容辞的“义务”。教师不必抓住学生的“缺点”不放，动不动就胡乱指责，去批评他们，甚至动手动脚，这样的教师是无能的教师，既达不到教书育人的目的，又违反师德师风。作为教师，为人师表，应当以宽广的胸怀去“容忍”他们，用赏识的情怀去教育引导

6、他们，以教师的人格去培养人、塑造人；第二、尤其要关注“后进生”。后进生往往觉得低人一等，家长责怪，教师歧视，同龄人的嘲笑，会使他们产生自卑心理。因此，教师要对学生付出真情，更加关心爱护每位学生。那些成绩不理想的学生，教师更要多关心、多鼓励他们，相信他们的潜力，切实帮助他们。同时要尊重他们，让他们感受到教师对他们比其他同学更加尊重、更加亲近，从而帮助他们树立自尊和自信，激发其学习兴趣。假如不能正确对待学生的小毛病，一发现他们的“问题”不能压抑自己的恼火，讽刺挖苦他们，就会造成对立情绪，扭曲他们的心灵，造成适得其反的结局。我在805班上课时，发现这个班“调皮捣蛋”的学生较多。如果处理

7、不当，这些学生就会产生逆反心理，甚至会有反抗情绪。针对这样的学生我采取冷处理，我把目光投注到他们身上，多提问他们，吸引他们的注意力。平时经常了解他们的学习、生活、家庭等情况，主动交流、沟通，使这些学生内心懂得了老师在关心、帮助他们。从而化解师生间的误解和冲突，达到了和谐的课堂教学效果。实践证明：学生只有在平等民主的氛围里，在被感受尊重的心理状态下，留给他们新空间，才会心情舒畅。这样才有利于与学生在娱乐、生活和思想交流、情感交流，有利于学生主动性和创造性的发挥，有利于他们在宽松的学