清华版小学信息技术三年级下册全套教案

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1、--三年级下册下册信息技术教案教学时间教学内容第一课初始Word教学目标知识与能力目标：1、掌握在磁盘上创建文件夹的操作，学会将自己建立的文件保存在指定的文件夹中，培养集中保存、管理自己文件的好习惯。2、掌握Word软件的启动和退出，了解Word软件的窗口结构，能快速找到所需要的操作命令。3、掌握在Word中输入汉字的方法和将Word文档保存到指定文件夹的操作。4、掌握Enter键在Word中的功能。。情感和价值目标：通过自主学习探究，培养学生探索精神教学重点1、在磁盘上创建文件夹，并将Word文档保存在指定的文件夹中。2、Word软件的启动和退出

2、，了解Word软件的窗口结构，快速找到所需要的操作命令。教学难点将文档保存到指定文件夹中教学准备计算机网络教室素材教学过程(包括课前小研究、教学设计、巩固练习等)个案添加一、导入新课：请一位学生说一说：如果你的一篇作文写得非常好，语文老师想把它发布到学校网站上，请问你应该怎么做？（生：把作文用word打好，保存到U盘中，然后把U盘交给老师。）今天，聪聪收到了同学的第一篇手稿——《妈妈的目光》，他觉得这首诗写的非常好，感同身受。“三八妇女节快要到了，聪聪要把它作为礼物发布到校园网上，献给全校师生的母亲。聪聪创建了自己的文件夹，在word软件中输入了文

3、稿《妈妈的目光》，并把它保存在自己的文件夹中。二、新授：1、任务一：创建文件夹在d盘上创建以“聪聪”为名的文件夹。让学生自己参考课本，完成任务。教师辅导。2、任务二：给文件夹改名——重命名学生先自学课本，完成任务，汇报，教师总结。3、任务三：认识word软件--让学生尝试打开word软件，对有问题学生可以参考课本。4、任务四：输入文字在学生完成任务之前和学生探讨输入法的选取、文本修改的问题。在学生了解之后再按照课本上的内容输入。5、任务五：保存文本1、让学生参考课本保存的方法操作。2、让操作完成的学生上台演示操作方法3、引导学生总结保存文件的方法及

4、注意事项。6、任务六：完成课本创作天地任务。三、课堂小结1、学生课堂表现情况。2、本课知识小结教学时间教学内容第二课字斟句酌教学目标知识与能力目标：1、掌握打开已有的Word文档的多种方法。2、掌握Enter键和空格键的用法。3、掌握选取文本的两种基本方法。4、会利用“常用”工具栏中的“剪切”和“粘贴”命令移动选取的文本。情感和价值目标：通过完成课堂学习任务，培养学生动手实践能能力和探索精神教学重点1、在Word中输入汉字，并利用Enter键、空格键、Backspace键、Delete键编辑修改文本。2、对选取的文本进行移动、设置文字格式、段落格式

5、等操作。教学难点1、利用Enter键、空格键移动文本。2、对选取的文本进行移动、设置文字格式、段落格式等操作教学准备计算机网络教室素材教学过程(包括课前小研究、教学设计、巩固练习等)个案添加--一、导入新课：上节课聪聪发现所有的语句都连在一起，给阅读造成困难，需要重新对文本进行编排。本节课，同学们要帮助聪聪利用enter建和空格键将这篇稿子重新编辑排版，整理成这个格式，效果和课本图2.1一样。二、新授：1、任务一：打开文档教师将聪聪的文档传送的学生桌面上，让学生打开。根据学生操作让学生演示2种方法。2、任务二：对进行断句和学生探讨一下断句的困难。学

6、生尝试操作，然后找几个学生演示操作。教师和学生一起总结操作中出现的问题和困哪及解决方法。3、任务三：插入空格学生自学课本并尝试，教师引导。4、任务四：移动文本首先学生尝试。教师引导，有困难的可以参阅课本和请教老师同学。5、巩固练习：P10创作天地2三、教师学生小结：知识着陆1、2、3、4四、课堂小结1、学生课堂表现情况。2、本课知识小结教学时间教学内容第三课妙笔生花教学目标知识与能力目标：1、掌握几种快速选取文本的方法。2、能利用“格式”菜单中的“字体”命令和“格式”工具栏对文本格式进行设置。3、能利用“格式”菜单中的“段落”命令设置文本的行间距、

7、段间距等。情感和价值目标：通过自主探究，培养学生探索，创新精神教学重点1、设置字体的格式。2、设置段落的格式。--教学难点设置段落的格式。教学准备计算机网络教室课件教学过程(包括课前小研究、教学设计、巩固练习等)个案添加　一、导入新课出示两张效果图，引导学生仔细观察两张效果图。让学生讨论两者之间的差异，谈谈自己浏览这样两种Word文档的感受，体会Word处理文字的强大功能。师：word不愧是处理文字的专业大师，不但可以对文本进行修改、编排，还能设置文本的字体、字号、颜色和行距等。今天，我们就学习利用word这些功能将《妈妈的目光》这篇文稿重新编辑排

8、版。二、新授：（一）快速选取文本：1、快速选取一行、一段或整篇文本（1）学生先带着问题自学P11、12，并尝试；问题：怎样