《前滚翻,校园卡巴迪》教学设计

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1、《前滚翻,校园卡巴迪》教学设计一、指导思想本课以健康第一为指导思想，以发展学生的主动性、合作探究性、创造性为设计目标，突出注重学习评价的激励、导向和反馈的教育功能，通过体育新课程资源开发与利用，强调学生在学习过程中的情感和态度价值的发展，以及体育实践能力的培养。二、学习目标1．学生能主动反复练习并完成正确的前滚翻动作2．学生在学习中能进行互帮互学，合作探究学习并体验成功的喜悦3．游戏活动中能与同伴合作，有竞争意识三、教材分析与处理前滚翻动作简单，技术难度较小，为学生进行自主、合作、探究学习奠定基础，可

2、以让学生通过互助学习、交流，使学生学习能力得到发展，通过课堂“锦标赛”注重评价教育功能发挥，有助于使学生懂得欣赏体育动作，培养学生体育实践能力。开发和利用流行在印度的“卡巴迪”，充实新课标下的体育课程资源，通过规则的修改，有效培养学生在体育运动中的合作意识和竞争意识，促进学生更好地发展。四、教学主要过程1．活跃情绪调动兴趣分组在体操垫上进行各种滚翻练习，提高身体和心理的兴奋性，为进入学习做好准备。2．合作探究发展技能通过出示教学挂图，结合语言导入，分发教学卡片，让学生探究合作学习，再通过学生展示动作并

3、启发、引导学生发现优缺点，进行相互纠正和提高，然后来个“锦标赛”，师生一起当裁判，现场亮分，最后进行校园“卡巴迪”游戏。五、本课特色1．遵循新课标理念，以学习目标统领教学内容，同时把学习目标分解在整节课中，并且学习目标用具体可见的行为进行表述，有利于目标的达成。2．强调教学评价的教育功能，教学中评价主体有教师、学生自己、其他同学；评价方法是师评、自评、互评相结合；评价有过程性也有结果性。3．打破传统的以教师传授技能为主的体育课教学模式，让学生进行主动、合作、探究性学习，突出学生主体，注重学习过程的讨论

4、、协作、体验、探究和知识运用。4．注重新课程教育资源的开发与利用，把流行在印度的“卡巴迪”通过规则的修改，运用到教学中，更好地促进体育与健康新课程目标的实现。